Список литературы

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. С.138.

2. Аболин Л., Иванова Н., Сибгатуллина И. О восприятии и понимании ребенка: практикум по психологии для слушателей институтов повышения квалификации. Республика Татарстан – Республика Латвия, 1996. 86 с.

3. Авдуевская Е.П., Арканцева Т.А. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы // Введение в практическую социальную психологию: Уч. пос. для ВУЗов / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой, М.: Наука, 1994. С.147.

4. Азаров Ю.П. 100 тайн детского развития. М.: ИВА, 1996. 480 с.

5. Акимова М., Козлова В. Закрепление положительного, компенсация нежелательного // Директор школы, №7, 1997. С.80.

6. Александрова Е.А. Культурная среда гимназии // Новые ценности образования: культурная и мультикультурная среда школы. М.: Инноватор, 1996. С. 90-95.

7. Александрова Е.А. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассника в культуре // Новые ценности образования: защита – помощь - поддержка М.: Инноватор, 1996. С.67.

8. Александрова Е.А. Самоопределение подростков в молодежных субкультурах // Школьные технологии, №5, 2000. С.96.

9. Александрова Е.А. Профессиональная деятельность классного воспитателя. Саратов: Научная книга, 2002, 64 с.

10. Александрова Е.А., Игнатьева Е.А., Паринова Г.К. Подбор классных воспитателей: уровневая шкала и оценочный лист готовности // Директор школы, № 2, 2002. С.21.

11. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. Спб.: Экономическая школа, 1993. 352 с.

12. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск: Университетское, 1990. 560 с.

13. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвилии, 1980.

14. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвилии, 1995. 496с.

15. Амонашвили Ш.А. Школа Жизни. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвилии, 1995. 80 с.

16. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Часть 1. Казань: изд. Казанского ун-та, 1996. 567с.

17. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Часть 2. Казань: изд. Казанского ун-та, 1998. 318с.

18. Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Новые ценности образования: защита – помощь – поддержка / Под ред. Н.Б.Крыловой, М.: Инноватор, 1996, С.71.

19. Анохина Т.В., Валстром К., Зваал П., Маклафлин К., Понте П., Романо Д. Идеи и технологии педагогической поддержки в образовании США, Великобритании, Голландии // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. Под ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. / Материалы всероссийской конференции. М.: УВЦ “Инноватор”, 1996. С. 57.

20. Антология педагогической мысли России второй половины XIX-начала XXв. / Сост. П.А. Лебедев. М.: Педагогика, 1987. 608 с.

21. Антология педагогической мысли России первой половины XIXв. (до реформ 60-х г.г.) / Сост. П.А. Лебедев. М.: Педагогика, 1987. 560 с.

22. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. Введение в культурологию. М.: Изд-во МГИК, 1992. С.8.

23. Асмолов А. Со=действие ребенку – развитие личности // Новые ценности образования: забота – поддержка - консультирование. М: Инноватор, 1996. С. 39.

24. Бакштановский В.И., Потапова Е.П., Согомонов Ю.В. Выбор будущего: к новой воспитательной деонтологии. Томск. изд-во томск. ун-та, 1991. 215 с.

25. Бардосси И., Тратнек М. Как учитель может стать партнером своих учеников в рамках продуктивного обучения // Школьные технологии, № 2, 2001, С.103.

26. Батищев Г.С. Творчество и новое педагогическое мышление // Творчество и педагогика, тезисы конф., ч.1. М.: Педагогика, 1988. С.42.

27. Башмаков М.И., Шадрин В..Ю. Мастерская продуктивного обучения как средство индивидуального развития, профессиональной подготовки и социальной адаптации молодежи Санкт-Петербурга // Школьные технологии, № 4, 2000. С.34.

28. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Общ. ред. и вступ. ст. В.Я.Пилиповского. М.: Прогресс, 1986. 420 с.

29. Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1991. С.64.

30. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования. М.: изд-во УРАО, 1998. 116 с.

31. Бим-Бад Б.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. М.: Открытый российский университет, 1994.

32. Битянова М. Школьный психолог: идея психолого-педагогического сопровождения // Директор школы, №3, М.: Сентябрь, 1997. С.4.

33. Блинов Г.Н. Обучение и воспитание в системе общественного воспроизводства // Тьюторство: идея и идеология. Материалы 1-ой Межрегиональной тьюторской конференции, Томск, 1996. С.30.

34. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. С.370.

35. Божович Л.И., Славина Л.С. Психического развитие школьника и его воспитание. М.: Знание, 1987. С. 65.

36. Болз Д. Индивидуальные стили обучения / Перспективы гуманитарного образования в средней школе. Доклады Российско-американской конференции. Под ред. М.С.Мацковского, Р.Штейермана. М.: ВЛАДОС, 1992. С.63-71.

37. Бородина О. О подходе к исследованию детской субкультуры // Социологические проблемы художественной жизни. М.: изд-во Российского ин-та искусствознания. 1993. С.128.

38. Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии, № 2, 2001, С. 108.

39. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание. Казань: изд-во Казанского ун-та, 1997. 172 с.

40. Вейсс Р. Протягивая руку помощи: позиция MEI // Новые ценности образования: защита – помощь - поддержка, М.: Инноватор, 1996. С.126.

41. Вентцель К.Н. Свободное воспитание / Сб. избранных трудов. М.: А.П.О. 1992. 172 с.

42. Взрослые и дети в образовательном пространстве / науч.-метод. сб. департамента по молодежной политике Министерства образования Российской Федерации; ГЭОМЦ “Успех” ЮАО; Институт педагогический инноваций Российской академии образования. М.: Северный город. 2001. 137 с.

43. Видт И.Е. Культурологические основы образования. Тюмень: изд-во ТГУ. 2002. С.16.

44. Витковский А., Плахотников С. Идея школы Толстого // Первое сентября, № 49, 1999. С.6.

45. Войтенко Т., Соколова М., Уланов В. Разноуровневое обучение: положительные результаты и негативные последствия // Директор школы, № 2, 2001, С. 15.

46. Вопросы психологии познавательной деятельности школьников и студентов / Межвузовский сб. науч. трудов, гос. пед. ин-т им. В.И.Ленина, М.: МГПИ, 1988. 219 с.

47. Воронкова И.В. Опыт построения модели педагогической поддержки детей в образовании //Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. / Под ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. Материалы всероссийской конференции. М.: УВЦ “Инноватор”, 1996. С. 50.

48. Воспитательная система массовой школы: проблемы гуманизации / сб. науч. тр. под ред. Л.И. Новико­вой. М.: НИИТиИП, 1992. 134 с.

49. Воспитательная система школы: проблемы и поиски / сост. Н.Л.Селиванова. М.: Знание, 1989. 80 с.

50. Воспитательная система школы: проблемы управле­ния. Очерки прагматической теории. М.: Знание, 1997. 110 с.

51. Воспитательная система школы: сб. ст. / Отв. ред. Л.И.Новикова. М.: пед.общество РСФСР, 1991. 132 с.

52. Воспитательные системы школ: история и современ­ность // Тез. докл. семинара-совещания 27 февр.-1 марта 1990. (Владимир) / Отв. ред. Г.Д.Аверьянова, Л.И.Новикова, Ф.А.Фрадкин. Владимир: ОблИУУ, 1990. 185 с.

53. Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: Сб. науч. тр. /Под ред. О.С.Газмана. М.: Изд. АПН СССР, 1989. С.19.

54. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы // Новые ценности образования. Вып. 2. М.: Инноватор, 1995. С. 103.

55. Газман О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Новые ценности образования: забота – поддержка - консультирование. М: Инноватор, 1996. С. 10.

56. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М: Инноватор, 1995. С. 58.

57. Газман О.С. Самоопределение // Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. М.: Инноватор, 1995. С.81.

58. Газман О.С. Свобода ребенка в образовательном процессе // Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. М.: Инноватор, 1993. С.18.

59. Газман О.С., Иванов А.В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя). М.: Новая школа, 1992. 114с.

60. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. С. 127.

61. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.

62. Гримак Л.П. Общения с собой. Начала психологии активности. 2-е изд., доп. М.: Политиздат, 1989. С. 267.

63. Гузик Н.П. Учись учиться. М.: Новая школа, 1981.

64. Гуманитарные воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / Под общ. ред. д.п.н. Н.Л.Селивановой. М.: Педагогическое общество России, 1998. 336 с.

65. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.: Издательская корпорация “Логос”, 2000. 224 с.

66. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт творческого и экспериментального исследования. М.: Школа-пресс, 1986.

67. Давыдов В.В., Варданян А.У. Учебная деятельность и моделирование. Ереван, 1981.

68. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. М.: изд. Российского открытого ун-та, 1992. 177 с.

69. Джуринский А.Н. История педагогики: учебн. пособие для студентов педвузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 432 с.

70. Домострой. 3-е исправл. изд-е, СПб, 1911. 143 с.

71. Дьюи Дж. Школа и общество. М., 1925.

72. Дьюи Дж., Дьюи Эв. Школы будущего. Берлин, 1922.

73. Дьяченко В.К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2001. 496 с.

74. Евстифеева О.В.. Живолун О.Ю., Кучменко Н.Г., Сиденко А.С., Слепцова В.Г. Индивидуализированный образовательный процесс в малокомплектной школе: эксперимент и реальность. Практическое руководство. М.: Фолиум, 2001. 52 с.

75. Егоров С.Ф. Теория образования в педагогике России начала XX века: Историко-педагогический очерк. М.: Педагогика, 1987. 152 с.

76. Жирякова П. Внешкольные учреждения: компонент культурной среды школы // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М.: Инноватор, 1995. С.43.

77. Зеньковский В.В. Русская педагогика в XX веке. Париж. 1960.

78. Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура. М.: Новое педагогическое мышление, 1989. 342 с.

79. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с.

80. Зуева Т., Михайлова Н. Преодоление “синдрома адаптации” // Директор школы, №2. М., 1997, С.60.

81. Иванов Д.И. Философско-методологические основания педагогической деятельности, реализующей личностно ориентированное содержание образования // Школа самоопределения. Шаг второй. /Ред. и сост. А.Н.Тубельский. М.: Первое сентября, 1994. 480 с.

82. Иванов И.П. Два подхода к воспитанию и проблема воспитательных отношений. Киров: Научная книга, 1998. 46 с.

83. Иванова Н.В. Учителю об изучении проблем ребенка. М.: Инноватор, 1991. 43 с.

84. Иванова Н.В., Фролова Т.В. Педагогический смысл помощи и поддержки // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. Под ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. /Материалы всероссийской конференции. М.: УВЦ “Инноватор”, 1996. С. 32.

85. Ингекамп К.Х. Педагогическая диагностика. М.: Педагогика, 1991, 240 с.

86. История педагогики. Часть 2. С XVII в. до середины XXв.: /под ред. академика РАО А.И.Пискунова. М.: ТЦ “Сфера”, 1997. 304 с.

87. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. С.214.

88. Калгрен Ф. Воспитание к Свободе. М.: Московский центр вальдорфской педагогики, 1992. 272 с.

89. Калмановский А.Б., Иванов Д.А., Куценко Е.Г. Категории семейного воспитания и реализация его элементов в практике начального образования // Школа самоопределения. Шаг второй. /Ред. и сост. А.Н.Тубельский. – М.: Первое сентября, 1994. 480 с.

90. Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. М.: Знание, 1990, 79 с.

91. Каменский А.М. Смирнова З.Ю. Индивидуальное развитие личности ребенка в условиях общеобразовательной школы // Школьные технологии, № 3, 2000, С.93.

92. Каменский А.М. Учебно-педагогический комплекс: “школа индивидуального развития” // Новые ценности образования. Вып. 7., М.: Инноватор, 1997. С.34.

93. Кант И. Сочинения. М.: Политиздат, 1964. С.351.

94. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М.: НМО “Творческая педагогика”, 1991. 125 с.

95. Караковский В.А. Любимые мои ученики. — М.:Знание, 1987.-80 с.

96. Караковский В.А. Стать человеком: Общечеловече­ские ценности – основа целостного учебно-воспи­тательного процесса. М.: НМО “Творческая педаго­гика”, 1993. 80 с.

97. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! М.: Новая школа, 1996. 160 с.

98. Каругати Ф., Селлери П. Культура сверстников и научение // Новые ценности образования: культурная и мультикультурная среда школы. М.: Инноватор, 1996. С.34.

99. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994. 222 с.

100. Кларин М.В. Технология учебного процесса в зарубежной дидактике // Современная дидактика: теория – практике. М.: Арена. 1994.

101. Князева М.М. Мультикультурное пространство образования // Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. М.: Инноватор, 1995. С.96.

102. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики. М.: изд. Российского открытого ун-та, 1994. 140 с.

103. Корчак. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1998. 224 с.

104. Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. Чебоксары: изд-во Чуваш.ун-та, 2001. 244 с.

105. Краснов С.И. Управление развитием образовательных систем на основе самоопределения неформальных групп // Новые ценности образования: образование и сообщество. М.: Инноватор, 1996. С.49.

106. Крылова Н.Б. Введение в круг культурологических проблем образования // Новые ценности образования: культурная и мультикультурная среда школы. М.: Инноватор, 1996. С.135.

107. Крылова Н.Б. Обеспечение индивидуальной программы учащегося в продуктивном обучении // Школьные технологии, №2, 2001. С.45.

108. Крылова Н.Б. Образовательные цели продуктивных школ // Школьные технологии, № 4, 2000. С. 68.

109. Крылова Н.Б. Ребенок в пространстве культуры. М.: Инноватор. 1994. С.91.

110. Крылова Н.Б. Социокультурный контекст образования // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. М.: Инноватор, 1995. С.92.

111. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Как обеспечить индивидуальное образование // Народное образование, №9, 2002. С.73.

112. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики. М.: Народное образование, 2003. 450 с.

113. Крылова Н.Б., Леонтьева О.М. Образование, ориентированное на свободу и самоопределение ребенка. Часть 2. // Директор школы, № 3, 2001, С. 75.

114. Крылова Н.Б., Леонтьева О.М. Образование, ориентированное на свободу и самоопределение ребенка. Часть 1. // Директор школы, № 2, М., 2001, С. 65.

115. Крылова Н.Б., Леонтьева О.М. Школы без стен: перспективы развития и организация продуктивных школ. М.: Сентябрь, 2002. 176 с.

116. Ксензова Г. Уроки самоконтроля и самооценки: цели, компоненты, типы // Директор школы, № 2, 2001, С. 77.

117. Кульневич С.В. Педагогика личности. Лекционно-практический курс. Учебник для педагогических институтов и слушателей ИПК и ФПК. Ч. 1: Стратегия и тактика личностного воспитания. Воронеж: изд-во Воронеж. ун-та, 1997. 184 с.

118. Кумекер Л., Шейн Дж., Свобода учиться, свобода учить. М.: Народное образование, 1994. 160 с.

119. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М.: Арена, 1989.

120. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. М.: Смысл, 1992, 16с.

121. Листвина Е.В. Современная социокультурная ситуация: сущность и тенденции развития / Под ред. В.Б.Устьянцева. Саратов: изд-во. Сарат. ун-та, 2001, 168 с.

122. Ломоносов М.В. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. 224 с.

123. Лунина А.С. Профессия: поддерживать детей // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / Под. ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. Материалы всероссийской конференции. М.: УВЦ “Инноватор”, 1996. С.53.

124. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Петрозаводск: Петроком, 1992. 319 с.

125. Маклафлин К. Исследование системы помощи и поддержки в школах Англии и Уэльса // Новые ценности образования: защита – помощь - поддержка. /Под ред. Н.Б. Крыловой, М.: Инноватор,1996. С.99.

126. Малова О. Молодежная субкультура: концептуальные основы и задачи анализа // Социологические проблемы художественной жизни. М.: изд-во Российского ин-та искусствознания. 1993.С.116.

127. Мерцалова Т.А. Самопознание и педагогическая поддержка // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / Под. ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. Материалы всероссийской конференции. М.: УВЦ “Инноватор”, 1996. С.41.

128. Методические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях. Приложение к письму Минобразования России от 21 июня 2001г. № 480/30 – 16.

129. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. М.: ИТОиП РАО, 1996.

130. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. М.: МИРОС, 2001. 208 с.

131. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Процесс совместного преодоления, или Педагогическая поддержка ребенка как предмет управления // Директор школы, № 4. 1997. С.3.

132. Монтессори в России. Новый взгляд. / Сб. науч.-практ. ст. под ред. К.п.н. К.Е.Сумнительного, вып.1, М.: Педагогика-Пресс, 1998.123 с.

133. Монтессори в России. Новый взгляд. / Сб. науч.-практ. ст. под ред. к.п.н. К.Е.Сумнительного, вып.2, М.: Педагогика-Пресс, 1999. 85 с.

134. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. / Cост., вступ. ст. М.В.Богуславский, Г.Б.Корнетов. М.: Издат. Дом “Карапуз”, 2000. 272 с.

135. Мошер Р., Кенни Р., Гаррод Э. Воспитание гражданина: демократические школы. / Под общ. ред. Т.Э. Балуян, Е.Я.Мигунова, Е.И.Яковлева. М.: Народное образование, 1996. 232 с.

136. Мудрик А.В. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1990. С.162.

137. Мудрик А. Индивидуальная помощь в социальном воспитании // Новые ценности образования: забота – поддержка - консультирование. М: Инноватор, 1996. С. 51.

138. Нилл А. Саммерхилл: воспитание свободой. М.: Педагогика-Пресс. 2000. 296 с.

139. Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе. Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. М.: Сентябрь, 2001. 240 с.

140. Песталоцци. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1998. 224 с.

141. Петрова Ю.В. Типология субкультур и классификация искусства // Социологические проблемы художественной жизни. М.: изд-во Российского ин-та искусствознания. 1993. С.78.

142. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО “Горбунок”, 1992. С.47.

143. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. и авт. вводных ст. А.И.Пискунов. М.: Просвещение, 1981. 528 с.

144. Погружение – методика будущего / отв.ред. и состав. А.Н.Тубельский, М.: Парсифаль, 1999. 304 с.

145. Поляков С.Д. Деятельность классного воспитателя. Памятки, упражнения, опыт. Ульяновск: изд-во ульян. пед. ин-та, 1996.

146. Поляков С.Д. О новом воспитании: Очерки коммунарской методики. М.: Знание, 1990. 80 с.

147. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. М.: Знание, 1996.

148. Поляков С.Д., Резник А.И., Морозова Г.В., Егорова И.Г. Управление развитием индивидуальности личности в учебном процессе. М.: Сентябрь, 1999. 144 с.

149. Район Л. Роже Кузине // Перспективы. №4,1988. С.167.

150. Ричардсон Г. Образование для свободы. М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1997, 211 с.

151. Розин В.М. Психология и культурное развитие человека. М.: РОУ, 1994.

152. Рыбалкина Н.В. Идея тьюторства – идея педагогического поиска (идентификация пространств полагания) // Тьюторство: идея и идеология. Материалы 1-ой Межрегиональной тьюторской конференции, Томск, 1996. С.15.

153. Саркитов Н.Д. Субкультура // Современная западная социология. М.: РОУ, 1990. С.336.

154. Саффанж А.С. Портрет педагога: А.С.Нейл. // Перспективы. № 2, 1989.

155. Селиванова Н.Л. Школьный класс. М.: Изд-во ЦСПО РСФСР, 1991.141 с.

156. Селевко Г.К. Технологии педагогических советов. // Школьные технологии, № 3, 1998.

157. Семенцов В.В. Индивидуализация классно-урочного образования: проблемы и перспективы. М.: Сентябрь, 1998. 128 с.

158. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994. 152 с.

159. Скинер Б.Ф. Наука об учении и искусство обучения // Программированное обучение за рубежом. М.: Знание, 1968.

160. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъектности. М.: Школа – Пресс, 1995. 384 с.

161. Соколов К. Зачем нужно изучать социокультурную стратификацию общества // Социологические проблемы художественной жизни. М.: изд-во Российского ин-та искусствознания. 1993. С.42.

162. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской средней школе. Изд. 2-е., М.: Просвещение, 1979. 396 с.

163. Теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И,Новиковой: в 2-х кн. М.: ИТПиМИО РАО, 1993.

164. Тубельский А.Н. Школа самоопределения // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М: Инноватор, 1995. С.75.

165. Учение и развитие школьников. Волгоград: Перемена. 1980. 88 с.

166. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избр. пед. соч. В 2-х т. М.: Педагогика, 1979. Т.1.

167. Философия образования для XXI в. М: ЛОГОС, 1992.

168. Френе С. М.: Изд. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. 224 с.

169. Фролова Т.В. Индивидуальная поддержка школьников // Воспитательная система школы: проблемы управления. Очерки прагматической теории. М.: Сентябрь, 1997. С.44.

170. Фролова Т.В. Человек, к которому могут обратиться дети // Директор школы, №1, М., 1997, С.21.

171. Фрумин И.Д. Педагогическая поддержка: между помощью и выращиванием // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / Под. ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. Материалы всероссийской конференции. М., УВЦ “Инноватор”, 1996. С. 26.

172. Фрумин И.Д., Эльконин В.Д. Образовательное пространство как пространство развития. // Вопросы психологии. №1, 1993, С. 24-32.

173. Хиттен К. Культура и педагогика: О книге Я.Пэя “Культурные основы образования” // Новые ценности образования: культурная и мультикультурная среда школы. М.: Инноватор, 1996. С.104.

174. Холодная М.А. Формирование персонального познавательного стиля ученика как одно из направлений индивидуализации обучения // Школьные технологии, № 4, 2000, С.12.

175. Хрестоматия по истории педагогики / под ред. С.А. Каменева, М.: Новая школа, 1955. 640 с.

176. Хрестоматия по истории педагогики / сост. В.З.Смирнов, изд. 2, М.: Учпедгиз, 1961, С. 179-181.

177. Цырлина Т.В. На пути к совершенству. Антология интересных школ и педагогических находок XX века. М.: Сентябрь, 1997. 112 с.

178. Цырлина Т.В., Курилова Т.К. Школьный мир совре­менной Америки: Курск: изд-во пед. ин-та. 1992. 201 с.

179. Человек и социокультурная среда. Специализированная информация по академической программе “Человек. Наука. Общество”. Комплексные исследования. М.: Прогресс, 1991.

180. Чернявский Р. Опыт типологизации молодежного потребителя масс-медиа // Социологические проблемы художественной жизни. М.: изд-во Российского ин-та искусствознания. 1993. С.156.

181. Шадриков В.Д. Индивидуализация содержания образования // Школьные технологии, № 3, М., 2000, С. 72.

182. Шаталов А.А. Л.Н.Толстой о воспитании человека. М.: Московский социально-психологический институт; Воронеж: НПО “МОДЭК”, 1999. 224 с.

183. Шаталов В.Ф. Психологические контакты. М.: Новая школа, 1992. 73 с.

184. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. 336 с.

185. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. Т.I. М.: изд-во АПН РСФСР, 1963.

186. Шендрик И.Г. Психологические особенности самоопределения на этапе перехода от детства к взрослости: Дис… канд.псих.наук. М., 1989.

187. Школа как воспитательная система / Под ред. А.В.Гаврилина. М.: НИИТиИЛ АПН, Рос. науч.-метод. центр ВСШ. 1992. 62 с.

188. Школа самоопределения. Шаг второй / Ред. и сост. А.Н.Тубельский. М.: Первое сентября, 1994. 480 с.

189. Школа сотрудничества / Ред. и сост. А.Н.Тубельский. М.: Первое сентября, 2000. 272с.

190. Шлензакова А. Януш Корчак. Варшава, 1978.

191. Шмидт К. История педагогики. Изд.3-е, М., 1880. 563 с.

192. Штейнер Р. Духовные основы воспитания. Рига, 1990.

193. Щедровицкий П.Г. Лекции по философии образования. М.: Педагогика, 1993.

194. Этнография детства. Традиционные методы воспитания детей и подростков у народов Восточной и Юго-Восточной Азии. М.: Наука, изд. фирма “Восточная литература”, 1983.

195. Этнография детства. Традиционные методы воспитания детей и подростков у народов Передней и Южной Азии. М.: Наука, изд. фирма “Восточная литература”, 1983.

196. Этнография детства. Традиционные методы воспитания детей и подростков у народов Южной и Юго-восточной Азии. М.: Наука, изд. фирма “Восточная литература”, 1988.

197. Этнография детства. Традиционные методы воспитания детей у народов Австралии, Океании и Индонезии. М.: Наука, изд. фирма “Восточная литература”, 1992. 191с.

198. Юнг К.Г. Психологические типы. М.: Алфавит. 1992.

199. Юсфин С., Коваленко Е. На взаимном интересе и доверии // Директор школы, №5, М.: Сентябрь, 1996.

200. Юсфин С.М. Договор // Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. М.: Инноватор1995, С. 33.

201. Якиманская И.С. Личностно-ориентированный подход: концепция и технология. М.: Сентябрь, 1996. 39 с.

202. Якиманская И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / Под. ред. чл.-корр. РАО О.С.Газмана. Материалы всероссийской конференции. М.: УВЦ “Инноватор”, 1996. С.37.

Приложение 1.

Таблица № 11.