Основные понятия свободного воспитания

	Защита	Помощь	Поддержка	Сопровождение
Что делаем?	Ограничиваем Ограждаем Отстаиваем интересы ребенка	Учим Воспитываем Показываем как сделать	Даем совет Поощряем Подбадриваем Настраиваем на успех Выступаем в роли “опоры”	Идем рядом
В каком случае?	Опасность	Трудность	Тяжело, испуг, растерянность, волнение, досада, ситуация выбора.	Неуверенность нежелание быть одному
Когда начинаем действовать?	Если последовал запрос со стороны ребенка; если ребенок однозначно сам не справляется и это может вызвать последствия, опасные для его здоровья и жизни, или представлять аналогичные последствия для окружающих.

Следовательно:

Защита – процесс ограничения, ограждения, отстаивания интересов ребенка в случае физической и/или психической опасности при условии, если ребенок не справляется или просит о защите.

Помощь – процесс образования личности, зачастую с демонстрацией способов и приемов решения трудности при условии, если ребенок не справляется или просит о защите.

Поддержка – процесс создания условий для сознательного самостоятельного разрешения ребенком ситуации выбора при условии, если ребенок не справляется самостоятельно и обращается к взрослому.

Педагогическое сопровождение – процесс создания для ребенка эмоционального комфорта с целью максимально самостоятельного его выхода из проблемной ситуации при минимальном, по сравнению с поддержкой, участии педагога.

С возрастом ребенок в меньшей степени нуждается в защите, и в большей – в поддержке.

К основным методам педагогической поддержки отнесем:

превентивную педагогику – содействие полноценному становлению личности ученика, малых групп и коллективов, предупреждение возможных личностных и межличностных проблем и социально-психологических конфликтов, включая выработку педагогико-психологических рекомендаций по созданию условий самореализации личности, малых групп и коллективов с учетом их субкультурной принадлежности;

педагогическое консультирование – поддержка ученика в процессах “само” и в реализации им права проживать свой возрастной период по принципу “здесь и теперь”, что включает адаптацию в реальных жизненных условиях, формирование ценностно-мотивационной сферы, преодоление кризисных ситуаций;

психолого-педагогическую диагностику;

психолого-педагогический тренинг;

педагогическую коррекцию – взаимодействие с учеником, направленное на формирование способности его к адекватной оценке действительности, в том числе и своего “Я”, гармонизацию личности и межличностных отношений;

другие индивидуальные и групповые методы работы педагогов.

Содержание и методы педагогической поддержки определяются характером затруднений, испытываемых учеником в работе и общении. Вариативность, многообразие ее приемов зависят от профессионализма наставника, его искренней заинтересованности в судьбе каждого ученика.

Причем педагогическая поддержка отличается от воспитания в первую очередь тем, что в ней категорически неприемлемо манипулирование. Хотя, справедливости ради, позволим себе заметить, что некоторые представители педагогического сообщества рассматривают ее именно как проявление мягкого завуалированного манипулирования.

Естественно, что оказывать педагогическую поддержку и сопровождение можно с помощью самых разнообразных приемов. Их виды могут отличаться по степени участия взрослого, по времени и длительности их оказания (табл. 3).

Таблица 3.