Определение уровня развития словесно-логического мышления на основе составления рассказа детьми исследуемой группы

Код ребенка	Баллы	Уровень развития словесно - логического мышления
001	2	Средний
002	1	Низкий
003	1	Низкий
004	2	Средний
005	3	Высокий
006	1	Низкий
007	2	Средний
008	1	Низкий
009	2	Средний
010	2	Средний
011	2	Средний
012	1	Низкий
013	1	Низкий
014	2	Средний
015	1	Низкий
016	1	Низкий

По таблице 1 видно, что половина исследуемой группы, т.е. восемь детей (50%) находится на низком уровне развития словесно-логического мышления. 7 детей, т.е. 43% – на среднем; на высоком уровне развития находится только 1 ребенок.

Дети, находящиеся на низком уровне развития словесно-логического мышления составляли часто предложения, которые не были связаны между собой, в результате чего получался довольно прерывистый рассказ.

У детей среднего уровня развития рассказ получился длинным

и понятным, но состав предложений был довольно беден, они состоялись

из существительных и глаголов. В некоторых рассказах отражались события, не представленные на картинке.

Развернутый рассказ с использованием прилагательных, наречий,

а также диалогов между персонажами, изображенными на картинке смог составить только один ребенок.

Данные показатели свидетельствуют о том, что дети в большинстве не могут составлять рассказ по картинкам. Это свидетельствует о низком уровне развития словесно-логического мышления, воображения и речи.

Большинство детей затруднялись в построении развернутых предложений, речь детей характеризовалась бедным словарным запасом. Многие дети владели умением конструировать простые предложения,

в построении сложных предложений испытывали определенные трудности.

На основании, полученных результатов диагностики детей по методике Р.С. Немова «Придумай сказку» выявлены уровни словесного творчества детей (см. Таблица 2).

Таблица 2

Результат методики «Придумай сказку»

Критерии	Скорость придумывания	Необычность образов	Разнообразие образов	Детализация образов	Эмоциональность образов	Общее количество баллов
Код детей	Количество баллов
001	1	1	1	1	1	5
002	0	0	0	0	0	0
003	1	0	0	0	1	2
004	2	1	2	1	2	8
005	1	1	0	0	0	2
006	1	1	1	0	0	3
007	1	1	1	1	0	4
008	2	1	0	1	1	5
009	1	1	2	0	1	5
010	1	0	0	0	1	2
011	2	1	1	1	1	6
012	0	0	0	0	2	2
013	1	0	0	0	0	1
014	1	0	0	0	1	2
015	1	0	0	0	1	2
016	1	1	1	0	0	3

Выводы об уровне развития словесного творчества:

- Очень высокий уровень (10 баллов) – 0 детей.

- Высокий уровень (8–9 баллов) – 1 ребенок.

- Средний уровень (4–7 баллов) – 5 ребенка.

- Низкий уровень (2–3 балла) – 8 ребенка.

- Очень низкий уровень (0–1 балл) – 2 ребенок.

Анализ методики «Придумай сказку» помогла выявить, что высокий уровень развития воображения только у одного ребенка находится на высоком уровне. Пятеро детей находятся на среднем уровне: их рассказы представляли собой вариации одной или нескольких знакомых сказок. Но эти рассказы были довольно короткие, предложения простые. На низком уровне развития словесного творчества находятся восемь детей, и на очень низком

2 ребенка. Дети на последних уровнях в основном рассказывали знакомые сказки. Уровень развития словесного творчества у детей отмечен как высокий у 6% детей, средний у 31%, низкий у 50 % детей, очень низкий- 13%. Кроме того, дети не владеют речевыми умениями в достаточной степени.

Итак, опытно-экспериментальная работа показала, что в практике дошкольного образования недостаточно внимания уделяется развитию словесного творчества детей, о чем свидетельствуют данные констатирующего эксперимента. Также мало внимания уделяется сказке как средству развития словесного творчества старших дошкольников.

Результаты констатирующего эксперимента показали, что у детей средний и низкий уровень развития словесного творчества. Это послужило основой приступить к разработке системы занятий по развитию словесного творчества с использованием сказок.