Заключение

В результате исследовательской работы была достигнута ее цель: изучение развития словесного творчества детей дошкольного возраста посредством сказки.

Наше исследование проводилось в МБДОУ «Кэскил» в старшей группе «Туосчаан». В исследовании участвовало 16 детей, возраст 5-6 лет.

Для исследования уровня развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста, мы провели диагностику, включающую

в себе следующие методики: анкетирование родителей и воспитателей по проблеме развития словесного творчества детей; беседа с воспитателями для выявления их методики, технологии развития словесного творчества детей; методику «Составление рассказа по картинке»; методику «Придумай сказку» Р.С. Немова .

Полученные результаты по проведенным методикам взаимодополняют друг друга и позволяют сделать вывод о том, что у детей исследуемой группы уровень развития словесного творчества, в основном, находится

на среднем и низком уровнях.

На низком уровне развития словесного творчества находится 50% детей (8 детей), на очень низком 13% (2 детей). На среднем уровне развития словесного творчества оказалось 31% детей (5 детей). 6% детей, т.е. только

1 ребенок находится на высоком уровне развития словесного творчества.

Преобладание среднего и низкого уровней развития словесного творчества говорит о необходимости ее развития. Связи с этим мы создали проект по «По дороге в сказку», целью которого является развитие словесного творчества.

Теоретическая значимость данной работы заключается в том, что в ней раскрыты особенности развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста посредством сказки.

Практическая значимость исследования заключается в том, что

в работе изучены уровни развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста и создан проект, включающий в себя систематические занятия по развитию словесного творчества старших дошкольников.

Словесное творчество является одним из видов детского творчества, которая позволяет ребенку проявить уровень своей речевой деятельности, способность творчески, целесообразно, правильно использовать язык

в различных ситуациях бытия. Оно имеет большое значение для ребенка как средство познания и самопознания, освоение культуры , ее самовыражения

и самореализации.

Анализ психолого-педагогической литературы позволяет отметить, что проблема формирования словесного творчества рассматривается учеными как частичные вопросы проблемы развития связной монологической речи

(Л. Ворошнина, Н. Орланов, А. Ушакова, Л. Фесенко и др.).

Это связано прежде всего с тем, что сказка дает образец художественного текста с позиции структурно-смыслового единства содержания и формы, способствует активизации и обогащению словаря, упражнения детей в использовании различных грамматических форм.

В ряде научных работ (А. Богуш, Н. Гавриш, А. Запорожец,

Н. Орланов, А. Ушакова, А. Шибицкая и др.). Сказка характеризуется как одно из средств развития словесного творчества дошкольника, поскольку благодаря фантастическому миру, наличии в ней вариативных элементов позволяет ребенку преодолеть стереотипы мышления, пробудить творческие способности, развить воображение, и тем самым способствует развитию его словесного творчества.

Список использованной литературы

1. Азарина, Т.Ю. Использование сказочных персонажей и ситуаций в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста / Т.Ю. Азарина // Феномен детства: социально-педагогические и медико-психологические проблемы: Материалы международной конференции 27-28 апреля 2004 года / Под ред. Чесновского М.Э. - Брест: Изд-во УО «БрГУ им. А.С. Пушкина». 2004. – С.210-213.

2. Азарина, Т. Формы и методы ознакомления детей старшего дошккольного возраста со сказками разных народов / Т. Азарина // Пралеска. - 2004. - №9. – С.37-44.

3. Алексеева, М.М., Яшина, Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. / М.М. Алексеева, Б,И. Яшина. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.

4. Алиева, Т. Как ребенок воспринимает художественную литературу / Т. Алиева //Дошкольное воспитание. – 2010. - №5. – С.79-84.

5. .Венгер,Л.А. Психология: учеб.пособие для пед. училищ/–Л.А.Венгер, В.С.Мухина.- М.: Просвещение, 1988. – 336с.

6. Ветлугина, Н.А. Основные проблемы художественного творчества детей / Н.А. Ветлугина. // Художественное творчество и ребенок. - М.: Педагогика, 1992. – 329 с.

7. Волков,Г.Н. Этнопедагогика /Г.Н. Волков.- Издат. Центр Академия. – 2000. – 176с.

8. Ворошина, Л.В. Развитие образной монологической речи в процессе ознакомления детей с портретной живописью / Л.В. Ворошина//Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста: Хрестоматия. / Под ред. Старжинской Н.С., Дубининой Д.Н. - Мн.: БГПУ, 2007. - С.207-217.

9. Ворошнина JI.B. Особенности овладения старшими дошкольниками творческим рассказыванием в условиях специального обучения // Проблема индивидуального подхода к детям дошкольного возраста./ JI.B. Ворошнина — Пермь, 1978.-С. 45-48.

10. Ворошнина JI.B. Пути совершенствования процесса обучения старших дошкольников творческому рассказыванию: Автореф. дис.канд. пед. наук./ JI.B. Ворошнина -М., 1998. 149 с.

11. Выготский, Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1992. - № 2. - С. 102-109.

12. Выготский,Л.С. Психология / Л.С. Выготский.– М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 108с.

13. Гольцер,С.В. Методическое пособие по детской литературе / С.В.Гольцер.– Екатеринбург:2004. – 72с.

14. Гурович Л.М. Обучение дошкольников 5-6 лет сочинению сказок // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в детском саду/ Л.М. Гурович -Л., 1985. С. 43-52.

15. Калинина, Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика в детском саду / Р.Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2013. – 144с.

16. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании дошкольника / Н.С.Карпинская. – М.: Педагогика, 1992. – 150с.

17. Козырева, Л.М. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет/ Л.М. Козырева. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2012. – 160с.

18. Короткова, Н. Художественная литература в образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста/ Н.Короткова // Дошкольное воспитание. – 2010. - №8. – С.34-41.

19. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т / А.Н.Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. – Т.1. – 392с.

20. Леушина,А.М. Развитие связной речи у дошкольника/ А.М.Леушина // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Издат. Центр "Академия", 1999. – С. 358 – 369.

21. Лурия, А.Р. Язык и сознание/ А.Р.Лурия. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 416с.

22. Ляховская,Ю.С. Особенности словаря старших дошкольников/ Ю.С.Ляховская // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Издат. Центр "Академия",2011. – С. 223 – 226.

23. Максаков,А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок / А.И.Максаков. – М.: Просвещение, 2012. – 160с.

24. Мельников, М.Н. Русский детский фольклор/ М.Н.Мельников. - М.: Просвещение, 1999. – 240с.

25. Недоспасова,В.А. Растем играя / В.А.Недоспасова. - М.: Просвещение, 2002. – 96с.

26.Немов,Р.С. Психология: учебник для студентов высших пед. учеб.заведений: В 3 т. / Р.С.Немов. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – Т.1. – 576с.

27. Новиков, Н. В. Образы восточнославянской волшебной сказки / Н.В. Новиков. Л., 2009. 324 с.

28. Обухова, Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. М.: Просвещение, 2009. 372 с.

27. Петерс,В.А. Психология и педагогика / В.А.Петерс. – М.: Проспект, 2005. – 304с.

28. Пропп,В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки/ В.Я.Пропп. – М.: Лабиринт, 1998. – 512с.

29. Пропп, В.Я. Мофология сказки / В.Я. Пропп. – М.: Лабиринт, 2000. - 315с.

30. Поддьяков, Н.Н. Развитие идей Запорожца А.В. в исследовании творческой активности детей / Н.Н. Поддьяков // Вопросы психологии. - 2005. - №3. - С.113-117.

31. Пропп В.Я. Структурное и историческое изучение волшебной сказки /Фольклор и действительность. М. 1996. - 325 с.

32. Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. М.: Прогресс, 1998.

33. Романенко А.К вопросу об антропоморфизме и анимизме в детской художественной литературе // Книга детям. 1998 - №3 - С. 4-5.

34. Романенко, Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей / Л. Романенко // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 7. – С.15-18.

35. Романовская, А. Е. Дети - наше всё / А.Е. Романовская. М.: Эксмо, 2011.

36. Рубинштейн,С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / С.Л.Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1999. – Т.1. – 488с.

37. Сказка как источник творчества детей/ Научный руководитель Ю.А.Лебедева. – Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 288с.

38. Смирнова, Е.А. Использование серии сюжетных картин в развитии

связной речи дошкольников/Е.А.Смирнова, О.С.Ушакова // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Издат. Центр "Академия", 1999. – С. 434 – 439.

39.Смирнова, О.Е. Детская психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / О.Е. Смирнова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 368с.

40. Столяренко, Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 672с.

41.Соколов, Д. Сказки и сказкотерапия / Д. Соколов. Обнинск; Нортон, 2011. 401 с.

42. Сохин, Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. / Ф.А. Сохин. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1984. - С.141-142.

43.Стрелкова, Л.П. Уроки сказки / Л.П. Стрелкова. М.:2012. 398 с.

44. Тихеева Е.И. Развитие речи детей./ Е.И. Тихеева - М.: Просвещение, 1981.-159 с.

45. Тихеева, И.Т. Основные положения методики развития речи детей / И.Т. Тихеева // Колмакова М.Н., Логинова В.И. История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - С.197-202.

46. Токмакова,И. Поиграйте с ребятами в сказку!/ И.Токмакова // Дошкольное воспитание. – 2010. - №5. – С.111-123.

47. Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / О.С.У шакова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 56с.

48. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста /О.С.Ушакова, Е.И.Струнина. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. – 287с.

49. Ушакова О.С. Речевое воспитание в дошкольном возрасте: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 40 с.

50. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения в 2 т./ Под ред. В .Я. Струминского. Т.2. - М., 1954. - 734 с.

51. Фадеева М.В. Влияние небыличного фольклора на словесное творчество дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1998.- 16 с.

52. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста/ Л.Б. Фесюкова. - М.: ООО «Издательство ACT», 2000. - 464 с.

53. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника./ Флерина Е.А. -М., 1961. -334 с.

54. Чемортан С.М. Способы формирования художественно-речевой деятельности старших дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1992.

55. Черноусова И.П. Структура и художественные функции диалога в русской волшебной сказке: Автореф. дис.канд. фил. наук. В; 2005.- 24

56.Черноусова, И.П. Структура и художественные функции диалога в русской волшебной сказке / И.П. Черноусова. Воронеж, 2012. 509 с.

57.Чуковский, К.И. От двух до пяти / К.И. Чуковский. – М.: Педагогика, 1990. –384 с.

58. Шибицкая А.Е. Словесное творчество детей 6-7 лет на материале русских народных сказок // Художественное творчество детей в детском саду / под ред. Н. Ветлугиной, М. 1974, с. 134-139

59. Эльконин Д.Б. Речь // Психология детей дошкольного возраста / Под ред. A.B. Запорожца, Д.Б. Эльконина. М., 1964. - С. 115-134.

60. Юсов Б.П. Теория и практика эстетического воспитания в США / Искусство и дети./ Б.П. Юсов -М.: Искусство, 1998. С. 13-18.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Список детей

№	Ф.И ребенка	Дата рождения
001	Андреев Дархан	08.05.2011
002	Баина Арина	30.12.2011
003	Васильев Артем	29.11.2011
004	Данилов Дмитрий	18.12.2011
005	Дьяконов Богдан	22.12.2010
006	Егорова Снежанна	20.10.2011
007	Куприянова Анна	28.08.2011
008	Кубаров Игорь	08.08.2011
009	Кутукова Диана	04.08.2011
010	Литвинцев Владлен	26.11.2011
011	Лыткина Милена	26.10.2011
012	Мухина Элиза	25.04.2011
013	Платонова Алина	04.06.2011
014	Постников Роман	10.02.2011
015	Семенова Ариана	12.09.2011
016	Семенова Валерия	25.04.2010

Приложение 2

Анкета для родителей

1. Читаете ли вы сказки своим детям? _________________________________________________________________

2. Покупая книгу ребенку, на что, в первую очередь, вы обращаете внимание?____________________________________________________

3. Какие сказки вы предпочитаете читать ребёнку (фольклорные, авторские, классические, современные)?________________________________

4. Каково, на ваш взгляд, воспитательное воздействие сказки?___________________________________________________________

5. Знаете ли вы, какая любимая сказка у вашего ребёнка?__________________________________________________________

6. Беседуете ли вы с ребенком после чтения сказки? ________________________________________________________________

7. Предлагаете ли вы ребенку пересказать сказку после ее прочтения?_________________________________________________________

8. Инсценируете ли в домашних условиях прочитанные сказки? __________________________________________________________________

Приложение 3

Анкета для воспитателей

1. Какие задачи ставит перед собой воспитатель в процессе развития вербального творчества дошкольников?

__________________________________________________________________

2. Какие виды детского словесного творчества вы знаете?

______________________________________________________________

3. Используете ли вы сказки на занятиях по развитию творческого рассказывания?___________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие методы, приемы необходимо применять для развития детского словесного творчества?___________________________________________

_______________________________________________________________

5.Что, по вашему мнению, влияет на успех обучения творческому рассказыванию?____________________________________________________

Приложение 4