Вопрос №4. Раскройте диалектику общего и особенного на примере полового воспитания детей

Когда говорят о половом воспитании детей, то часто имеют в виду два разных понятия:

1. Систему знаний о репродуктивной функции человека. То, как донести до ребенка сведения о физиологических особенностях мужчин и женщин, о функционировании организма, о том, как происходит зачатие, развитие и рождение детей. Эта система знаний одинаково необходима как мальчикам, так и девочкам. Причем в равной мере, мальчикам вовсе не помешают знания о женском организме и наоборот.

2. Более обширное понятие, в которое первое входит как составная часть. Цель такого воспитания — создание человека, легко вписывающегося в окружающий мир, способного создать семью, продолжить свой род, воспитать в свою очередь детей. И у мальчиков, и у девочек необходимо воспитывать чувство ответственности, уважения к другой личности. Это то общее, которое содержится в половом воспитании. Что касается особенного. Для того чтобы у ребенка не было проблем в будущем, воспитание девочек и мальчиков все-таки должно различаться.

Мальчики. С самого детства у ребенка подчеркиваются чисто мужские качества: сила, умение сдерживать эмоции, брать на себя трудные дела. Кроме того, обращается внимание на эмоциональную неуравновешенность девочек, слабость.

Девочки, соответственно, воспитываются в духе женственности. Это не значит, что их учат плакать и капризничать, потакают всем прихотям. Но соответствующая одежда, игры в дом, куклы, небольшие женские хитрости, которыми мама делится с дочерью, помогают ей вырасти настоящей женщиной.

Давно замечено, что девочки, с детства носящие брюки, лазающие по заборам и верховодящие в играх, потом, хотя и делают иногда блестящую карьеру, чаще всего несчастливы в семейной жизни или сталкиваются с различными проблемами в этой области.

Это заметил шестилетний сын моей знакомой. У него было две подруги ровесницы Оля и Юля. Оля не давала спуску мальчишкам. В совместных играх у них всегда случались ссоры. Когда играли в машину или пароход, Оля хотела быть шофером и капитаном. Игрушки после игр она убирала сама. У Юли была совершенно другая тактика. Она никогда не спорила и не кричала. Играли в машину, она сама предлагала: «Андрейка, давай ты будешь шофером». Когда бабушка приносила им бутерброды, она предлагала мальчику самый большой. Но зато когда приходило время уборки, она говорила: «Андрейка, давай уберемся, ведь мы вместе играли», — и никогда он не отказывался. Как-то сын признался маме: «Мне больше нравится Юля, она такая чистая и красивая, с ней мы не носимся и не прыгаем, и я как большой мужчина».

Вот такие особенности полового воспитания.

Вопрос №5. Приведите конкретные примеры соблюдения и несоблюдения соответствия формы и содержания разных видов занятий с шестилетками

Форма и содержание — эти основные отношения всякого бытия и становления — тоже диалектически связаны между собой. Нигде не бывает содержания без формы или формы без содержания. Содержание и форма образуют противоречивое единство. При этом содержание является определяющей стороной данного отношения. Но и форма не представляет собой что-то пассивное, ибо она способна оказывать стимулирующее или тормозящее воздействие на содержание. Данное противоречивое единство в процессе развития, определяемого содержанием, сменяется новым противоречивым единством нового содержания и новой формы.

Занятия с шестилетками, да и вообще с детьми дошкольного возраста, рекомендуется проводить в форме игры.

Дети очень любят математику в стихах и картинках, веселую «мохнатую» азбуку Бориса Заходера, представления о геометрических фигурах (прямая, точка, круг, квадрат, треугольник), рассказанные при помощи комиксов. Всем известны великолепные книги об окружающем мире, истории, географии, устройстве компьютера, английском языке в картинках Уолта Диснея, изданные в последние годы, специально для занятий с дошкольниками. Это все форма, и она полностью соответствует содержанию — начальным знаниям, для маленького пытливого ума. По меньшей мере нелепо выглядят дети, зубрящие наизусть свойства прямой линии или алфавит. Существует множество прекрасных методик изучения различных предметов, например английского языка посредством песенок и стихов и т. д. Но проходит время, и ребенку требуются совершенно другие навыки. Для того чтобы красиво и аккуратно писать, нужны усидчивость и тренировка. Память, развитую с помощью игр, необходимо заполнить правилами сложения, вычитания, умножения и деления; чтобы научиться грамотно писать на таком сложном языке как русский, надо заучить множество правил. И ребенок переходит от игр к систематическим, ежедневным занятиям в школе и дома. Так новое содержание требует новой формы