10.Принципи навчання, їх характеристика.

Принципи навчання- загальні нормативні положення, якими слід керуватися для заберезпечення його ефективності. Вони стосуються викладання різних навчальних предметів на всіх ступенях і служать нормою для регулювання процесу навчання. Дидактичні принципи грунтуються на встановлениз психологією закономірностяхпізнавального розвитку людини. Закономірності пізнавального розвитку, які необхідно враховувати при організації навчання: - розвиток пізнавальних процесів і засвоєння знань відбув в активній пізнавальній та практичній діяльності особистості.

• Вищі психічні ф-ї(воля, довільна пам'ять , мовлення)

• Пізнавальний розвиток, формування нових понять та пізнавальних операцій відбув в наслідок диференціації вже сформованих в особистості когнітивних схем та способів діяльності

• Відсоток збереження навчального матеріалу обернено пропорційний його обсягові

• Відкриття внутр структури, закономірності в організації знань сприяє кращому їх осмисленню запамятовування.

• Пізнавальний розвиток відбув коли когнітивні схеми, знання особистості вступають у протиріччя з її практичним і пізнавальним досвідом

11.Зміст освіти. Його компоненти. Навчальний план, навчальна програма, підручник, посібник.

Зміст освіти – система знань, практичних умінь і навичок, досвіду творчої діяльності, світоглядних ідей, якими учні оволодівають у процесі навчання. Зміст освіти складається з 4-х основних компонентів: досвіду піднавальної діяльності, зафіксованого у формі її результатів - знань;досвіду різних способів діяльності- у формі умінь діяти за зразком;досвіду творчої діяльності; досвіду ставлення до навколишньої дійсності.

Зміст освіти містить у собі такі види знань:

• Основні поняття і терміни

• Факти повсякденної дійсності і науки

• Основні закони науки

• Теорії, що містять систему наукових знань про певну сукупність об’єктів, взаємозв’язки між ними,

• Знання про способи наукової діяльності, методи пізнання й історію одержання наукових знань;

• Оцнні знання, знання про суспільні норми ставлення до різноманітних явищ життя.

Навчальний план – затверджений Міністерством освіти документ, в якому визначається для кожного типу загальноосвітніх навчально-виховних закладів перелік навчальних предметів , порядок їх вивчення за роками, кількість тижневих годин на їх вивчення, структура навчального року.

Навчальна програма - нормативний документ в якому визначається зміст навчального матеріалу із виділенням розділів, тем і орієнтовної к-сті годин на їхнє вивчення.

Шкільний підручник за своїм змістом і структурою обовязково відповідає навчальній програмі з предмета. Структура підручника містить у собі текст як головний компонент і позатекстові; допоміжні компоненти: апарат організації засвоєння навчального матеріалу(запит.ізавдання. памятки , таблиці); ілюстрації; апарат орієтування(передмову, примітки,додатки,зміст, покжчики.)

Зміст навчання розкривається і в навчальних посібниках: хрестоматія з літератури і історії, збірниках задач з математики,фізики,хімії,Навчальні посібники розширюють зміст підруників. Подають додаткову, довідкову інформацію.