15. В таблице предоставлено, какие оценки и сколько получили ребята по математике в 1 четверти:
Имена |
5 |
4 |
3 |
2 |
всего |
Кирилл |
12 |
10 |
0 |
0 |
|
Олег |
12 |
|
1 |
1 |
26 |
Иван |
7 |
|
6 |
0 |
23 |
Заполни пропуски в таблице и ответь на вопросы:
Сколько пятёрок получили ребята вместе?
Ответ: ребята получили вместе _____ пятёрок
Кто получил больше всех четвёрок?
Ответ: больше всех четвёрок получил _________________.
Можно ли сказать, что Кирилл учится по математике лучше своих друзей?
Ответ:_____________, потому что_________________________________________.
16. Определи длину отрезка и запиши её в миллиметрах:
Ответ: длина отрезка _____см _____мм, это _____мм
Спецификация демо-версии городской диагностической работы по предмету «Математика»
в 4-х классах в 2016/2017 учебном году
Демо-версия диагностической работы по математике предназначена для учащихся 4-х классов образовательных организаций г. Челябинска, осваивающих федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Цель работы – провести пробную работу для оценки уровня достижения обучающимися 4-х классов планируемых результатов освоения ООП НОО по предмету «Математика». Задания обеспечивают проверку всех разделов планируемых результатов освоения программы по математике: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами», «Пространственные отношения, геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Демо-версия диагностической работы проводится в форме стандартизированной работы и включает в себя 16 заданий: 13 заданий базового уровня сложности, которые проверяют уровень достижения предметных планируемых результатов блока «Ученик научится» и 3 задания повышенного уровня сложности, которые проверяют уровень достижения предметных планируемых результатов блока «Ученик получит возможность научиться». Данная работа рассчитана на 30 минут.
В диагностической работе используются три типа заданий: с кратким ответом (КО), с развернутым ответом (РО), с выбором ответа (ВО), с множественным выбором (МВ).
План диагностической работы
№ задан |
Проверяемый результат |
Тип задания |
Макс. балл |
1. |
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона. |
КО |
1 |
2. |
Определять последовательность по заданному правилу: увеличение/уменьшение числа на несколько единиц. |
ВО |
1 |
3. |
Читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин. Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям. |
КО |
2 |
4. |
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение. Проводить проверку правильности вычислений с помощью прикидки и оценки результата действия. |
КО |
1 |
5. |
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел. |
КО |
1 |
6. |
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение. |
ВО |
1 |
7. |
Вычислять значение числового выражения (содержащего более трех арифметических действий, со скобками и без скобок). |
КО |
1 |
8. |
Распознавать, называть геометрические фигуры (треугольник, прямой угол). |
МВ |
2 |
9. |
Распознавать, различать и называть геометрические тела: шар, цилиндр, конус. |
МВ |
2 |
10. |
Описывать взаимное расположение предметов на плоскости. |
МВ |
2 |
11. |
Читать несложные готовые столбчатые диаграммы. |
КО |
1 |
12. |
Анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий. Решать учебные задачи арифметическим способом (в 1—2 действия). |
РО |
3 |
13. |
Находить площадь квадрата. |
РО |
2 |
14. |
Планировать ход решения задачи, оценивать реальность ответа на вопрос задачи. |
ВО |
1 |
15. |
Читать и заполнять несложные готовые таблицы. |
КО |
2 |
16. |
Измерять длину отрезка. Записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними. |
КО |
2 |
|
|
Итого 25 баллов |
|