Страница рефлексии

«Я чувствую»

Мои доминирующие переживания: волнение при прочтение лекционного материала. Интерес при проведение семинарского занятия в устной форме. 

«Я теперь знаю»

Новое знание для меня: формирование умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов. А так же приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организация профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений.

«Я теперь могу»

Успехи и трудности при прохождении практики: небольшая сложность выделение материала необходимого для записи, успех в мотивации студентов к учёбе и помощь в формирование навыков, использование знаний на практике. 

«Я хотел бы»

Новые интересы: изучение новых форм проведение семинарских и лекционных занятий. 

«Я-концепция»

Я как будущий специалист: сформировала в себе представление об индивидуально-психологических и личностных особенностях учащихся и педагогов, стилях их познавательной и профессиональной деятельности познакомилась с особенностями специфики взаимодействия в системе «студент-преподаватель»

Отзыв — характеристика

на студентку V курса 502 «б» группы

факультета социальной работы и клинической психологии:

Содикова Байрама-Али Казимовича.

За время прохождения педагогической практики в Волгоградском государственном медицинском университете студент Содиков проявил себя дисциплинированной, стремящейся к получению знаний, навыков и умений, необходимых в данной области обучения. 

Основной задачей её практической работы стало ознакомление с основными аспектами работы психолога в высшем учебном заведении. Под руководством специалиста студент проводил семинарские занятия, выполнял поручения руководителя практики, связанные с выполнением функциональных обязанностей. В своей деятельности Содиков Б-А.К. использует личностно-ориентированный индивидуальный подход к студентам, систематически отрабатывает собственные коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и рефлексии, стремится к постоянному поиску в работе, легко обучается, проявляет самостоятельность в выборе и осуществлении профессиональных действий на основе теоретических знаний и практических образцов, успешно справляется с основными профессиональными действиями.

Ко всем заданиям своей практики студент относился очень ответственно. Практическая работа  Содиков Б-А.К заслуживает оценки «отлично».

Руководитель практики – Грешнова Я.Б.

Дата окончания практики 21.01.2017. Подпись

Приложение

Приложение 1

Перечень сформированных компетенций и оценка их усвоения

№ п/п	Наименование компетенции	Уровень освоения	Подпись преподавателя
1	Общекультурные компетенции: способен и готов к совершенствованию и развитию своего интеллектуального и культурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7); способен и готов к восприятию личности другого, эмпатии, установления доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК–9);
2	Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности: умеет формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечивать системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК-17); владеет навыками организации и проведения занятий в различных формах (лекции, семинары, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев и оценивания результатов обучения (ПК-18); владеет навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19); владеет навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской и практической работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20).

Для характеристики уровня освоения используются следующие обозначения:

1. – «Ознакомительный» (узнавание ранее изученных объектов, свойств).

2. – «Репродуктивный» (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

3. – «Продуктивный» (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

Преподаватель _______________________/______________

Приложение 2