- •Раздел 1. Психология как наука. Сознание и деятельность. Тема 1. Общее представление о психологии как науке. Методы исследования
- •1.1. Психология – наука о человеке.
- •1.1.1. Психология как наука
- •1.1.2. Житейское представление о психике
- •1.1.3. Идеалистическое и материалистическое представление о психике
- •1.2. История становления предмета психологии.
- •1.2.1. Предмет психологии в различных психологических направлениях
- •1.2.2. Предмет современной психологии
- •1.3. Задачи и место психологии в системе наук
- •1.3.1. Отрасли психологии
- •1.3.2. Методы психологии
- •1.4. Понятие психики
- •1.4.1. Структура психики человека. Психические явления
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Развитие психики в филогенезе. Сознание и неосознаваемые психические процессы
- •2.1. Понятие психического отражения
- •2.1.1. Развитие психики у животных
- •2.1.2. Развитие психики в онтогенезе
- •2.1.3. Психика и организм
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 3. Психология деятельности
- •3.1. Психика, поведение и деятельность
- •3.1.1. Основные понятия деятельности человека
- •3.1.2. Структура деятельности
- •3.1.3. Потребности как источник активности человека
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 2. Психология личности. Тема 1. Личность как субъективная реальность в психологии
- •1.1. Понятие человека, индивида, личности, субъекта, индивидуальности.
- •1.1.1. Человек как биологическое и общественное существо
- •1.1.2. Понятие личности
- •1.2. Различные представления структуры личности
- •1.2.1. Виды структуры личности
- •1.2.2. Структура личности к.К. Платонова
- •1.3. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •1.3.1. Проблема биологического и социального в развитии личности
- •1.3.2. Биологизаторское направление
- •1.3.3. Социологизаторское направление
- •1.3.4. Психогенетический подход
- •1.4. Механизмы психологической защиты личности, их сущность, виды.
- •1.4.1. Структура личности в теории з. Фрейда
- •1.4.2. Механизмы психологической защиты
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Мотивационная сфера личности. Самосознание личности. Основные закономерности и динамика психического развития
- •2.1. Основные подходы к мотивации человека
- •2.1.1. Понятие о психических состояниях индивида
- •2.1.2. Агрессивность и агрессивное поведение
- •2.2. Сознание личности. Структура сознания личности
- •2.2.1. Понятие самосознания личности
- •2.2.2. Нарушения самосознания
- •2.2.3. Взаимодействие сознания и подсознания
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 3. Индивидуально-типологические свойства личности. Темперамент. Характер. Способности
- •3.1. История учений о типах темперамента. Гиппократ – основатель учений о темпераменте
- •3.1.1. Различные основания для типологии темперамента
- •3.1.2. Физиологические основы темперамента. Темперамент и тип высшей нервной деятельности
- •3.1.3. Характеристика типов темперамента
- •3.1.4. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •3.1.5. Темперамент и личностные свойства
- •3.2. Понятие о характере. Определение характера
- •3.2.1. Связь характера и темперамента
- •3.2.2. Проблемы типологии характера
- •3.2.3. Типология характера по акцентуации
- •3.2.4. Социальная типология характера
- •3.2.5. Формирование характера в онтогенезе
- •3.3. Понятие о способностях и их природе
- •3.3.1. Способность как индивидуально-психологическая особенность
- •3.3.2. Различные критерии классификации способностей человека
- •3.3.3. Задатки как природные предпосылки способностей
- •3.3.4. Общие и специфические способности
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности
- •4.1. Понятие об эмоциях
- •4.1.1. Эмоциональные качества личности
- •4.1.2. Физиологические основы эмоций и чувств
- •4.1.3. Свойства и виды эмоций
- •4.1.4. Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация)
- •4.1.5. Высшие эмоции – чувства
- •4.2. Воля. Волевые качества личности
- •4.2.1. Структура волевого действия
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел 3. Психология познавательной деятельности. Тема 1. Психология внимания, ощущения и восприятия
- •1.1. Ощущение как познавательный процесс. Понятие об ощущении
- •1.1.1. Ощущения как субъективный образ объективного мира
- •1.1.2. Виды ощущений. Классификация ощущений
- •1.1.3. Свойства анализаторов
- •1.2. Восприятие как познавательный процесс. Понятие восприятия
- •1.2.1. Физиологические основы восприятия
- •1.2.2. Основные особенности восприятия. Свойства восприятия
- •1.2.3. Восприятие как активный психический процесс
- •1.2.4. Нарушение восприятия
- •1.3. Внимание как познавательный процесс. Определение понятия внимания
- •1.3.1. Характеристика внимания
- •1.3.2. Психическая характеристика внимания. Физиологические основы внимания
- •1.3.3. Виды внимания. Непроизвольное внимание
- •1.3.4. Произвольное внимание
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 2. Память. Мышление. Речь
- •2.1. Физиологические основы памяти
- •2.1.1. Теории механизмов памяти
- •2.1.2. Виды памяти. Классификация видов памяти
- •2.1.3. Содержание видов памяти
- •2.2. Процессы памяти. Основания для выделения процессов памяти
- •2.2.1. Содержание процессов памяти
- •2.3. Мышление как высшая форма познавательной деятельности
- •2.3.1. Феномен мышления в других науках
- •2.3.2. Классификация видов и форм мышления
- •2.3.3. Типология мышления
- •2.3.4. Функциональная классификации мышления.
- •2.3.5. Генетические классификации мышления.
- •2.3.6. Процесс формирования умственных действий
- •2.4. Психологическая характеристика речи
- •2.4.1. Виды речевой деятельности и их особенности
- •2.4.2. Понятие интеллекта, его структура
- •2.4.3. Оценка интеллекта
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
- •Тема 3. Психология воображения и творчества
- •3.1. Сущность воображения, его взаимосвязь с другими познавательными процессами
- •3.1.1. Виды воображения
- •3.1.2. Креативность, или творческая одаренность
- •3.1.3. Корреляция между креативностью и индивидуальными характеристиками
- •Вопросы для повторения и закрепления материала
- •Задания для самостоятельной работы
1.1.3. Идеалистическое и материалистическое представление о психике
Становление и развитие научных взглядов на сущность психики всегда было связано с решением основного вопроса философии − соотношения материи и сознания, материальной и духовной субстанции.
Именно вокруг решения этого вопроса и возникло два диаметрально противоположных философских направления: идеалистическое и материалистическое. Представители идеалистической философии рассматривали психику как нечто первичное, существующее самостоятельно, независимо от материи. Материалистическое понимание психики выражается в том, что психика рассматривается как явление вторичное, производное от материи.
Представители идеалистической философии признают существование особого духовного начала, не зависимого от материи, они рассматривают психическую деятельность как проявление материальной, бесплотной и бессмертной души. А все материальные вещи и процессы толкуют лишь как наши ощущения и представления или же как некоторое загадочное обнаружение какого-то «абсолютного духа», «мировой воли», «идеи». Идеализм зародился, когда люди, не имея правильных представлений о строении и функциях тела, думали, что психические явления представляют собой деятельность особого, сверхъестественного существа - души и духа, который якобы вселяется в человека в момент рождения и покидает его в момент сна и смерти. Первоначально душа представлялась в виде особого тонкого тела или существа, живущего в разных органах. Когда появилась религия, то душа стала пониматься как своеобразный двойник тела, как бестелесная и бессмертная духовная сущность, связанная с каким-то «потусторонним миром», где она обитает вечно, покидая человека. На этой основе и возникли различные идеалистические системы философии, утверждающие, что идеи, дух, сознание являются первичными, началом всего существующего, а природа, материя - вторичными, производными от духа, идей, сознания.
Материалистический подход к пониманию психики человека был на многие века оттеснен идеалистической философией, которая рассматривала психику человека как проявление его духовной жизни, считая, что она не подчиняется тем же законам, что и вся материальная природа. И какие бы метаморфозы не претерпевали представления о душе, незыблемым оставалось убеждение в том, что она является движущим началом жизнедеятельности. Только в XVII в. Рене Декарт начал новую эпоху в развитии психологических знаний. Он показал, что не только работа внутренних органов, но и поведение организма − его взаимодействие с другими внешними телами − не нуждаются в душе. Особенно большое влияние его идеи оказали на дальнейшую судьбу психологической науки. Декарт ввел одновременно два понятия: рефлекс и сознание. Но в своем учении он резко противопоставляет душу и тело. Он утверждает, что существуют две независимые друг от друга субстанции − материя и дух. Поэтому в истории психологии это учение получило название «дуализм» (от лат, dualis – «двойственный»). С точки зрения дуалистов психическое не является функцией мозга, его продуктом, а существует как бы само по себе, вне мозга, никак не завися от него. В философии это направление получило название объективного идеализма.
На почве дуалистических учений в психологии XIX в. получила широкое распространение идеалистическая теория так называемого психофизического параллелизма (т.е. утверждающая, что психическое и физическое существуют параллельно: независимо друг от друга, но совместно). Основные представители этого направления в психологии − Вундт, Эббингауз, Спенсер, Рибо, Бине, Джемс и многие другие.
Примерно с этого времени возникает и новое представление о предмете психологии. Способность думать, чувствовать, желать стали называть сознанием. Таким образом, психика была приравнена к сознанию. На смену психологии души пришла так называемая психология сознания. Однако сознание еще долго понималось как явление особого рода, обособленное от всех других естественных процессов. Философы по-разному трактовали сознательную жизнь, считая ее проявлением божественного разума или результатом субъективных ощущений, где они видели простейшие «элементы», из которых построено сознание. Однако всех философов-идеалистов объединяло общее убеждение в том, что психическая жизнь − проявление особого субъективного мира, познаваемого только в самонаблюдении и недоступного ни для объективного научного анализа, ни для причинного объяснения. Такое понимание получило очень широкое распространение, а подход стал известен под названием интроспективной трактовки сознания. Согласно такой традиции психическое отождествляется с сознанием. В результате такого понимания сознание замыкалось в самом себе, что означало полный отрыв психического от объективного бытия и самого субъекта.
