Министерство образования и науки Российской Федерации

Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова

Кафедра социальных технологий

Психология инвалидности

Методические указания

Ярославль 2004

ББК Ю 959я73

П 86

УДК 316.6

Составитель Н.А. Соловьева

Психология инвалидности: Метод. указания / Сост. Н.А. Соловьева; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль, 2004. 47 с.

Рассматриваются основные положения социально-психологических взаимоотношений людей с ограниченными возможностями и общества, а также социально-психологические проблемы инвалидов. Особое внимание уделено социальной реабилитации как основному из наиболее важных условий интеграции лиц с ограничениями в общество.

Предназначены для студентов, обучающихся по дисциплине "Психология инвалидности" (блок ДС), специальности 350500 Социальная работа, очной формы обучения, для аспирантов, а также всех тех, кто интересуется проблемой инвалидности в Российской Федерации.

Рецензент кафедра социальных технологий Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова.

© Ярославский государственный университет, 2004

© Соловьева Н.А., 2004

Человеческая жизнь является очень хрупкой. В процессе жизни каждый гражданин находится в опасности перед наступлением обстоятельств, которые могут самым непосредственным образом отразиться на состоянии его здоровья и трудоспособности. Во многих случаях человек не может преодолеть указанные обстоятельства самостоятельно, поскольку они в значительной степени предопределяются объективными социально-экономическими условиями жизни, тесно связаны с производственной деятельностью, практически не зависят от его воли. Они оказывают прямое воздействие на нормальное функционирование общества в целом, поэтому государство в определенной степени принимает на себя ответственность за их наступление, предоставляет государственные пенсии, пособия и другие выплаты нетрудоспособным гражданам, оказывает им медицинскую и иную помощь¹.

Анализ истории развития проблемы инвалидности свидетельствует о том, что, пройдя путь от идей физического уничтожения, неприязни, изоляции до концепций привлечения к труду "неполноценных" членов, общество подошло к пониманию необходимости реинтеграции лиц с физическими дефектами, патофизиологическими синдромами, психосоциальными нарушениями в общество.

В связи с этим возникает необходимость пересмотреть классический подход к проблеме инвалидности как к проблеме определенного круга "неполноценных людей" и представить инвалидность как проблему, затрагивающую сообщество во всей его совокупности.

Растущая в российском обществе озабоченность возможными неблагоприятными последствиями институционального исключения ряда социальных групп, в том числе инвалидов и их семей, не только служит стимулом для разработки программ социально-реабилитационной направленности, но и требует фундаментального анализа процессов изменения и способов воспроизводства особенностей социальной структуры. Широкое проблемное поле анализа социального неравенства, включающее вопросы социальных и экзистенциальных смыслов нетипичности, разнообразных социальных практик исключения и конструирования маргинальной идентичности, задает аксиологические ориентиры исследования и напрямую затрагивает основные теоретические интересы современной мировой социологии, теории культуры, социальной политики и социальной работы, концептуализирует основы глобальной ситуации XXI века.

Форум по европейской социальной политике, который состоялся в марте 1996 года в Брюсселе, подтвердил, что, для того чтобы социальное развитие охватывало каждого челна общества, потребуется такой подход к пониманию гражданства, при котором каждый человек принимает на себя обязательства по отношению к другим. Было бы ошибкой думать, что уважение прав – это дело лишь общества и социальной политики; практическое выполнение прав зависит и от межличностных отношений, от смысла индивидуальной ответственности перед другими: не существует прав без обязанностей, нет демократии без гражданского обязательства. Вопросы демократизации социального развития России вплотную связаны с соблюдением прав инвалида, реализацией социальной политики на уровне индивида, реализацией общественных отношений в аспекте институциализации социальной работы.

Развитие российского общества по пути гуманности и цивилизованности требует осознания проблем нетипичности, развития толерантности и предоставления социальных гарантий людям с ограниченными возможностями в аспекте нормализации их жизни, социального участия. Особо актуальным становится в этой связи изучение проблем наиболее уязвимых групп населения, в частности семей с детьми-инвалидами. До недавнего времени политика изоляции в отношении к инвалидам была определяющей тенденцией отечественного сообщества. Сегодня ситуация меняется. Развивается система социальной поддержки, растет профессионализм социальных работников, специализирующихся на помощи инвалидам, издаются законы, разрушающие физические преграды в жизни инвалидов. Однако сложившиеся психологические стереотипы восприятия инвалидов, социальные установки по отношению к ним изменить довольно сложно. Для этого требуется развитие культурных ценностей гражданского общества, таких, как толерантность, эмпатия, уважение человеческого достоинства, гуманизм, равенство прав, независимость.

Произошедшее в России за последние пять лет удвоение численности людей с ограниченными возможностями, имеющими статус инвалида, – явление, требующее концентрации внимания институтов здравоохранения, образования и социальной защиты на межведомственном, междисциплинарном уровне превентивных услуг, предоставляемых инвалидам. Один из важных аспектов этой проблемы состоит в необходимости форсирования взаимодействия исследователей и практиков из соответствующих структур с учетом международных стандартов профессиональной этики и принципов работы в команде.

Проблема социального статуса инвалида в последнее время привлекла внимание достаточно большого количества отечественных исследователей (В.М. Астапов, О.И. Лебединская, Б.Ю. Шапиро, Е.Ф. Ачильдиева, А.А. Баранов, Р.К. Игнатьева, Л.К. Грачев, Т.А. Добровольская, И.П. Каткова, В.В. Кузнецова, С.С. Кучинский, С.П. Пяпков, Г.Г. Силасте, Н.Б. Шабалина, И.А. Шамес, С.П. Шевчук, Ю.Г. Элланский). Тем не менее разрешение этой проблемы еще требует дальнейшего анализа и осмысления.

Данные методические указания являются определенным вкладом в исследование проблемы психологии инвалидности и предназначены для студентов дневного отделения специальности «Социальная работа» Ярославского государственного университета им. П.Г. Демидова, изучающих курс «Психология инвалидности». Курс состоит из 18 лекционных часов и 18 часов семинарских занятий. По окончании его изучения студенты сдают экзамен. Данный курс состоит из двух частей. В первой части освещены исторические, социальнопсихологические и правовые аспекты взаимоотношения общества, государства и инвалидов. Вторая часть посвящена изучению социальной реабилитации как одного из основных условий интеграции инвалидов в общество.