6.Традиційні і нетрадиційні принципи навчання.

Принципи навчання - визначені провідні положення, які передбачають використання сучасних форм, методів та прийомів для здійснення навчально-пізнавальної діяльності учнів і основою яких є педагогічні закономірності:

У сучасній педагогічній технології класифікація принципів навчання здійснюється на традиційній та нетрадиційній основі. До традиційних принципів навчання належать:

1. Принцип науковості - базується на використанні досягнень сучасної науки та техніки і реалізується у процесі навчання за такою системою:

а) через навчальні програми, плани, підручники та посібники;

б) через використання технічних засобів навчання (ТЗН) та комп'ютерної техніки;

в) через систему уроків у школі;

г) через здійснення позашкільної роботи з учнями (станції юних техніків, музичні, спортивні школи, малі академії).

2. Принцип систематичності та послідовності використання навчального матеріалу передбачає використання учителем матеріалу середнього рівня труднощів, що в нинішніх умовах навчання певним чином гальмує розвиток пізнавальних можливостей школяра.

Таким чином, принцип систематичності передбачає використання певних правил:

а) від простого до складного;

б) від відомого до невідомого;

в) від одиничного до загального і навпаки.

3. Принцип зв'язку навчання з життям виражає ставлення вчителя до реальної дійсності, яка часом випереджає розвиток теоретичних положень. Цей принцип навчання базується на використанні конкретних прикладів, взятих із життя, на основі яких робляться узагальнення, висновки, виводяться певні закономірності. Цей принцип передбачає, що наукові положення в навчально-виховному процесі повинні підтверджуватися конкретною педагогічною практикою.

4. Принцип врахування вікових та індивідуальних особливостей у навчанні виражає особисте ставлення вчителя до учня, задатки та здібності якого можуть розвиватися, а можуть, навпаки, - і гальмуватися.

Вікові особливості учня визначають кількість та якість матеріалу, який він може засвоїти у процесі одного уроку чи певної системи уроків.

Нетрадиційні принципи технології навчання

1. Принцип демократизації навчання визначається умовами побудови незалежної України і виражається через мету, засоби та методи навчання, відповідно до нових вимог, та враховує певну кількість варіантів навчання як у приватних, так і у державних школах, залежно від розвитку дитини та використання ефективних форм впливу на її розвиток, реальної педагогіки співробітництва вчителя та учня.

2. Принцип виховання здорової дитини реалізується у процесі навчання через створення певної системи фізвиховання (урок фізкультури щодня) і поєднання фізичної культури з моральним, інтелектуальним та естетичним вихованням, зміцнення матеріальної бази для загартування здоров'я.

3. Диференціація навчального процесу реалізується через дозування навчального матеріалу для учнів із врахуванням їх загального розвитку, прагнення кожного школяра розвивати власні здібності на основі відповідних умов, які є в школах-ліцеях, школах-гімназіях.

4. Оптимізація навчально-виховного процесу базується на забезпеченні досягнення кожним школярем високого рівня знань, умінь та навичок, розвитку їхніх психологічних, інтелектуальних функцій, вдосконаленні способів та шляхів навчально-пізнавальної діяльності за допомогою учителів-професіоналів, які запрошуватимуться на роботу у школи на конкурсній основі за контрактом на 1,3,5 років.

5. Принцип нетрадиційності системи навчання полягає в тому, що в класно-урочну систему вводяться нові для шкіл форми навчання: колоквіуми, заліки, реферати, наукові повідомлення а також передбачається участь у різноманітних олімпіадах, конкурсах, заняття на підготовчих курсах до вступу до Києво-Могилянської академії. Цей принцип передбачає навчання різновікових груп учнів і базується на тому, що старші допомагатимуть засвоїти навчальний матеріал молодшим. Це дасть змогу старшим учням глибше засвоїти навчальний матеріал.

Тема: Сутність процесу навчання. Закономірності та принципи виховного процесу.

1. Процес виховання, його структури і рушійні сили.

2. Мета та завдання сучасного виховання.

3. Поняття про закономірності виховного процесу.

4. Характеристика системи принципів виховання.

5. Особливості сучасного виховного процесу.