- •Фонд оценочных средств
- •45.03.01 Филология
- •1. Паспорт фонда оценочных средств
- •2. Перечень формируемых компетенций и этапы их формирования
- •2.1. Компетенции, закреплённые за дисциплиной
- •2.2. Уровни формирования компетенций:
- •3. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации
- •3.1 Структура оценочных средств
- •3.2 Содержание оценочных средств
- •3.3 Порядок проведения экзамена и критерии оценивания
2.2. Уровни формирования компетенций:
1. Пороговый уровень: предполагает формирование компетенций на начальном уровне: знание основных положений педагогики, понимание проблематики, целей, задач, предмета, объекта, умение применять основные термины, владение навыками готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий под руководством преподавателя.
2. Базовый уровень: предполагает формирование компетенций на более высоком уровне:
формирование систематизированных знаний теоретических положений, умение правильно пользоваться терминологическим аппаратом педагогики, владение навыками самостоятельно готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий.
3. Продвинутый уровень: предполагает формирование компетенций на высоком уровне, готовность к самостоятельной профессиональной деятельности. Студент демонстрирует глубокие знания по педагогике, умение применять теоретические знания для решения профессиональных задач, в частности, владение навыками организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования, способностью самостоятельно готовить учебно-методические материалы для проведения занятий и внеклассных мероприятий.
3. Оценочные средства для проведения промежуточной аттестации
3.1 Структура оценочных средств
№ п/п |
Контролируемые разделы |
Контролируемые компетенции |
Контролируемые уровни освоения компетенций |
Наименование оценочного средства |
1 |
Педагогика в системе наук о человеке |
ОК-6, ОК-10, ПК-6, ПК-7 |
пороговый, базовый, продвинутый |
собеседование |
2 |
Образование в современном обществе |
ОК-6, ОК-10, ПК-6, ПК-7 |
пороговый, базовый, продвинутый |
собеседование |
3 |
Характеристика целостного педагогического процесса |
ОК-6, ОК-10, ПК-6, ПК-7 |
пороговый, базовый, продвинутый |
собеседование |
4 |
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности |
ОК-6, ОК-10, ПК-6, ПК-7 |
пороговый, базовый, продвинутый |
собеседование |
5 |
Управление образовательными системами |
ОК-6, ОК-10, ПК-6, ПК-7 |
пороговый, базовый, продвинутый |
собеседование |
3.2 Содержание оценочных средств
3.2.1 База вопросов для оценки порогового уровня
№ п/п |
Формулировка вопроса |
1 |
Дайте определение объекта, предмета педагогики. |
2 |
Назовите основные категории педагогики. |
3 |
Назовите основные этапы педагогического процесса. |
4 |
Охарактеризуйте социальный и педагогический аспекты воспитания |
5 |
Содержание воспитательного процесса. |
6 |
Назовите основные признаки урока. |
7 |
В чем заключается сущность процесса обучения. |
8 |
Охарактеризуйте категории дидактики. |
9 |
Нормативные документы, отражающие содержание образования. |
10 |
Назовите и поясните функции семьи. |
3.2.2 База вопросов для оценки базового уровня
№ п/п |
Формулировка вопроса |
1 |
Охарактеризуйте систему педагогических наук. |
2 |
Дайте характеристику образования как многоаспектного феномена. |
3 |
Каковы функции, структура педагогического процесса. |
4 |
Назовите и охарактеризуйте основные типы уроков. |
5 |
Дайте характеристику принципам воспитания. |
6 |
Назовите основные задачи воспитания. |
7 |
Охарактеризуйте группы методов воспитания. |
8 |
Назовите функции процесса обучения. |
9 |
Виды, методы, формы обучения. |
10 |
Представьте классификацию семей. |
3.2.3 База вопросов для оценки продвинутого уровня
№ п/п |
Формулировка вопроса |
1 |
Покажите взаимосвязь педагогики с другими науками. |
2 |
В чем заключается непрерывность образования. |
3 |
Назовите закономерности педагогического процесса. |
4 |
Что является движущими силами педагогического процесса. |
5 |
Охарактеризуйте формы организации учебного процесса. |
6 |
Структура комбинированного урока. |
7 |
Назовите и охарактеризуйте принципы процесса обучения. |
8 |
Факторы, определяющие содержание обучения. |
9 |
Нарушения процесса воспитания детей в семье |
10 |
Особенности управления образовательными системами. |