МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФГБОУ ВПО «ИГУ»
Педагогический институт
Кафедра психодиагностики и практической психологии
УТВЕРЖДАЮ
Директор педагогического института ______________ А.В. Семиров
«_____» ____________ 2015 г.
ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
Вид практики Производственная практика
Наименование практики Б 2. П 1. Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности
Способ проведения практики Стационарная
Форма проведения практики Непрерывная
Направление подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
Тип образовательной программы прикладной бакалавриат
Направленность (профиль) подготовки «Практическая психология развития»
Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр
Форма обучения очная
Согласовано с УМК факультета (института) _____________________________________ Протокол №__от «___»___________20__г. Председатель _________________________
Иркутск 201__ г.
|
|
Цели производственной практики.
Целями практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются формирование готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов; организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды и осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики в условиях образовательной среды.
2. Задачи производственной практики
Задачами практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности являются:
Формирование готовности использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
Формирование готовности организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую в условиях образовательного процесса;
Формирование способности организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
Формирование готовности применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
Формирование готовности осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.
3. Место практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в структуре опоп во направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».
Производственная практика бакалавра представляет собой вид учебно-практической деятельности, непосредственно ориентированной на профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Производственная практика направлена на приобретение бакалаврами умений и навыков по профилю «Практическая психология развития» и обеспечивает непрерывность и последовательность овладения обучающимися профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.
Практика направлена на профессионально-практическую подготовку бакалавров к профессиональной, педагогической деятельности в области психолого-педагогическое сопровождения общего образования, профессионального образования, дополнительного образования и профессионального обучения.
Данная практика базируется на знаниях таких дисциплин базового и профессионального цикла как «Теория обучения и воспитания», «Психология личности и теории развития», «Психология деятельности», «Социальная психология», «Практикум по психодиагностике».
В результате прохождения практики студент должен:
Знать:
-основные теории обучения, воспитания и развития;
- теоретические основы формирования игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой деятельности в условиях образовательного процесса;
- основные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
- основы психологической диагностики обучающихся.
Уметь:
- осуществлять совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
- использовать утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;
- организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;
- осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.
Владеть:
- методами психодиагностики;
- навыками проектирования основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов;
- моделировать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды.