Предполагаемый результат:
1. На достаточном уровне развито логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать, выстраивать алгоритм действий.
2.Дошкольники умеют использовать занимательный игровой материал, как в непосредственной образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера.
3. Сформированы сенсорные эталоны: умеют сопоставлять предметы по цвету, размеру, форме, толщине.
4. Развиты комбинаторные способности и мелкая моторика.
ФЭМП по заявленной теме способствует:
Пониманию учебной задачи;
Постановке учебной задачи;
Самоконтролю и самостоятельной оценке действий для решения задачи;
Составлению плана и последовательности действий для решения задачи;
Формированию умения осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи;
Построению логической цепочки рассуждений;
Приобретению навыка самостоятельной работы;
Развитию логического мышлении.
Учет возрастных особенностей воспитанников
В возрасте 5-6 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Дошкольник может различать не только основные цвета спектра, но и их оттенки как по светлоте (например, красный и тёмно-красный), так и по цветовому тону (например, зелёный и бирюзовый). То же происходит и с восприятием формы — ребёнок успешно различает как основные геометрические формы, так и их разновидности, например, отличает овал от круга, пятиугольник от шестиугольника, не считая при этом углы, и т. п. При сравнении предметов по величине старший дошкольник достаточно точно воспринимает даже не очень выраженные различия. Ребёнок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.).
К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво.
В 5-6 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им без специальной цели запоминать достаточно большой объём информации. Ребёнок начинает использовать новое средство – слово: с его помощью он анализирует запоминаемый материал, группирует его, относя к определённой категории предметов или явлений, устанавливает логические связи. Но, несмотря на возросшие возможности детей 5-6 лет целенаправленно запоминать информацию с использованием различных средств и способов, непроизвольное запоминание остаётся наиболее продуктивным до конца дошкольного детства. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти.
В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления ребёнок может совершать в уме, не прибегая к практическим действиям даже в случаях затруднений.
Упорядочивание и классификацию предметов дети могут осуществлять уже не только по убыванию или возрастанию наглядного признака, но и какого-либо скрытого признака (например, упорядочивание изображений видов транспорта в зависимости от скорости их передвижения).
Формы работы
|
||||
Сроки |
С детьми |
С педагогами |
Самообразование |
С родителями |
|
|
Обобщение собственной практической деятельности |
Изучение ФГОС Изучение психолого - педагогической литературы
|
|
|
Работа в лэпбуке «Дом с окошками-загадкам» Кармашек с карточками «На что похожи цифры? |
|
Оформить в группу ЛЭПБУК «Математика вокруг нас» |
Памятка для родителей: «Развитие логического мышления у детей 5-6 лет» |
|
Игровая мотивация «Отправляемся в путешествие». Игр. задание Найди отличие». Игр. упржнение «Назови правильно цифру». Игр. задание «У кого сколько? ». Игра «Волшебный круг»
|
Посетить занятие ФЭМП опытных педагогов |
Изучение педагогического опыта других педагогов |
Папки-передвижки:
|
|
Разработка индивидуальных занятий |
|
Разработка картотек игр по ФЭМП |
Проведение индивидуальных консультаций и бесед с родителями |
|
Игра «Лабиринт». Логические задачи. Игра – головоломка «Волшебный круг» |
Мастер-класс развитие логического мышления детей дошкольного возраста логико-математических игр |
|
|
|
Игр. задание «Слуховой диктант». Игр. упражнение «Лабиринт цифр». |
Участие в методических объединениях, в жизни детского сада |
|
Консультация: «Игры для развития логического мышления в детском саду и дома»; |
|
Разработка проведений занятий с использование ИКТ |
|
Внедрение в свою практику новых технологий таких как: компьютерные технологии ,мультимедиа технология |
|
Изучение литературы
|
|
Литература, методические пособия |
Содержание |
«Сказочные лабиринты игры» Т.Г. Харько. В.В Воскобович.
|
"Сказочные лабиринты игры", раскрывает ее основные положения. Особое внимание уделено описанию необходимых условий для организации детской игровой деятельности. Кроме того, в книге представлены многочисленные конспекты, разнообразные сценарии игр для каждой возрастной группы. Воскобович В.В. и Харько Т.Г. |
«Игралочка» Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е. |
В этой книге нет формул и определений, поэтому ребенку ничего не потребуется учить и запоминать. Ему предоставляется возможность подумать, порассуждать, если надо - поспорить, аргументировано отстаивая свое мнения. |
«Развивающие игры Воскобовича» |
В сборнике обобщен опыт педагогов-практиков по использованию развивающих игр и пособий с детьми раннего, дошкольного и младшего школьного возраста. Книга делится на два раздела: в первом представлены статьи педагогов, уже много лет использующих в работе игры Воскобовича, во втором -конкретные методические наработки и конспекты занятий с использованием развивающих игр. |
Мы принимаем все виды оплат Вы смотрели
Все товары Пункты самовывоза: Чита «Логика. Сравнение. Счет.»Шевелев .К.В
|
Развитие логического мышления - одно из важнейших направлений формирования математических способностей у дошкольников. Для этого в данной рабочей тетради подобраны специальные задания и упражнения. Малыши будут учиться устанавливать закономерные связи между предметами и явлениями, заполнять логические таблицы, находить части от целого, решать смысловые задачи, ориентироваться на плоскости по плану, по словесной инструкции. Все эти действия направлены на развитие у детей умений анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать, рассуждать, доказывать. |
Сборник "Полный курс развития дошкольника. Внимание, память, мышление. ФГОС" |
Готовясь к школе, важно найти правильный подход к развитию произвольного внимания, памяти и логического мышления. Интересные задания и задачки помогут превратить процесс обучения в увлекательную игру. А заодно и достичь желаемого результата - стать внимательным и сообразительным! |