Задание №7. Провести анализ мероприятия «Посещение Тюменской областной специальной библиотеки для слепых» по предложенной схеме

Анализ мероприятия (схема Ю. Самсонова, Т. Тучковой)

1. Участники данного мероприятия. Группа, контингент, возраст, количество, добровольность (или обязательность) их участия.

2. Тема и цель мероприятия. Обоснование целесообразности проведения данного мероприятия (интерес, актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью заинтересовать учащихся). От кого исходит инициатива проведения мероприятия?

3. Программа мероприятия. Средства для мотивационной подпитки его участников. Структура мероприятия (начало, кульминация, завершение).

4. Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражать я. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие.

5. Своеобразие данного мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность)

6. Оснащенность, разнообразие и адекватность средств воздействия.

Задание №8. Составить пресс-релиз мероприятия «Посещение Тюменской областной специальной библиотеки для слепых»

Тема 3. Изучение личности обучающихся с помощью рисуночных тестов, диагностирующие индивидуальные особенности

Задание №9. Провести тест «Рисунок семьи»

(http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/05/22/test-narisuy-semyu)

Задание №10. Выполнить и интерпретировать три своих рисунка:

1. «Человек».

2. «Человек под дождем».

3. «Человек в сказочной стране»

Тема №4. Изучение психолого-педагогической характеристики личности обучающегося

Задание № 11. Подобрать диагностические методики для составления психолого-педагогической характеристики личности обучающегося

Образец оформления диагностической методики

Протокол проведения диагностической методики … (указать название)

ФИ испытуемого:

Цель методики:

Краткое описание проведения методики с указанием особенностей выполнения ее ребенком, записью его ответов:

Обработка результатов и их анализ. Вывод:

Приложение (если испытуемый письменно выполнял задание, то приложить его к протоколу).

Задание №12. Составить психолого-педагогическую характеристику личности обучающегося (студента) по предложенной схеме

Примерная схема изучения и составления психолого-педагогической характеристики личности ученика

1. Общие сведения об ученике (фамилия и имя, дата рождения, класс, общее физическое развитие, состояние здоровья, условия жизни в семье, особенности семейного воспитания).

2. Учебная деятельность:

а) успеваемость (преобладающие отметки, успеваемость по отдельным предметам) – описываете самостоятельно

б) характеристика познавательных процессов:

• характеристика внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению) – выявить с помощью методики.

• характеристика памяти (владение приемами активного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения учебного материала)-провести методику (заучивание 10 слов есть в дневнике)

• развитие восприятия (преобладающий вид воображения)- тест «Дополни рисунок» (есть в дневнике)

г) способность к учению:

• отношение к учению (познавательные интересы; отношение к отметке, к похвале или к порицанию учителя и родителей; основной мотив учения)- вид мотивации есть данные у педагога

3. Отношение к общественной деятельности (отношение к коллективной жизни класса, наличие общественных поручений и их выполнение, участие в совместной с одноклассниками деятельности, проявление в ней активности и инициативы) - описываете самостоятельно

4. Взаимоотношения с одноклассниками и отношение к школе (положение среди одноклассников и отношение к ним: с кем дружит, бывают ли конфликты с однокласс­никами, их причины; отношение к школе) - описываете самостоятельно

5. Характеристика направленности личности ученика, его характер, темперамент и способности -

• потребности и интересы (разнообразие, глубина, читательские интересы и т.д.);

• особенности направленности личности по отношению к людям и к самому себе: чуткость, доброта, скромность, коллективизм, эгоизм, взаимопомощь, искрен­ность, честность, добросовестность, зазнайство и т.д.;

• положительные и отрицательные черты характера - есть данные о коммуникативных и организаторских способностях у педагога;

• особенности и тип темперамента; провести диагностику на определение типа темперамента

• настроение (веселое, грустное, подавленное), устойчивость настроения, его смена; описываете самостоятельно

• наличие способностей к какой-либо деятельности, их проявление- хобби, увлечения (описываете самостоятельно)

Общие выводы:

• основные достоинства и недостатки личности ученика, причины имеющихся отклонений в поведении;

• основные направления воспитательной работы по дальнейшему формированию и развитию личности ученика.