МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Частный институт управления и предпринимательства»

Кафедра управления

Реферат

по педагогике и психологии высшей школы

На тему «Предмет, задачи и основные понятия дидактики высшей школы»

Выполнил

студент магистратуры

Петрашевич Г.В.

____________________

Проверил

кандидат исторических наук, доцент

Шабуневич Б.Б.

____________________

МИНСК 2016

СОДЕРЖАНИЕ

ВведЕние……………………………………………………………………..		3
1 ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ДИДАКТИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ…………………………………………………………….		4
	1.1 Основные понятия дидактики высшей школы …….………………….	4
	1.2 Структура процесса обучения……………………………………….....	7
	1.3 Функции обучения ……………………………………….……………..	9
	1.4 Структура деятельности преподавателя и деятельности студентов…	10
Заключение…………………………………………………………………		13
Список использованных источников…………………………..		14

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «дидактика» введено в научный оборот в XVII ст. Его утверждение связано с опубликованием чешским педагогом Я.А. Коменским основательной труда «Великая дидактика» (1657 г.), которая положила начало широким исследованием проблем обучения.

В дидактике анализируются, обосновываются, моделируются, обобщаются и объясняются явления познавательной деятельности, которые лежат в основе учебно-воспитательного процесса. Выполняя познавательную функцию, дидактика формирует теоретико-методические предпосылки улучшения качества обучения, повышения его эффективности. В дидактике разрабатываются особенности и алгоритмы деятельности преподавателя и студента, во взаимосвязи.

Все возрастные и профессиональные педагогики включают дидактические разделы, которые, обладая общим ядром, имеют и свою специфику. Она определяется типом учебного заведения, целью и задачами обучения, содержанием учебного материала, ведущими идеями – принципами, методикой и технологиями обучения, организационными формами построения учебно-воспитательного процесса, его функциями, субъектами-участниками и организаторами этого процесса.

Педагогика высшей школы, разрабатывая теоретические и методические основы обучения студентов, опирается на дидактический фундамент общей педагогической науки, что создает определенные предпосылки для более интенсивного и плодотворного ее развития.

Каждый преподаватель должен хорошо представлять структуру, формы и методы учебно-познавательной деятельности студентов.

Развитие дидактики предопределяется особенностями социально-экономического развития общества, а отсюда и задачами, которые стоят перед высшей школой. На ближайшие десятилетия приоритетом развития образования является внедрение современных информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих совершенствование учебно-воспитательного процесса, доступность и эффективность образования, подготовка молодого поколения к жизнедеятельности в информационном обществе и в обществе, построенном на знаниях.