20. Консенсус как исходное условие и основа всякой дискуссии.

???????????

Консе́нсус (лат. consensus — согласие) — способ принятия решений при отсутствии принципиальных возражений у большинства заинтересованных лиц, принятие решения на основе общего согласия без проведения голосования, если против него не выступает никто, либо при исключении мнения немногих несогласных участников. В широком смысле слова — общее согласие при отсутствии возражений по существенным вопросам. Термин «консенсус» обозначает как процесс принятия решения, так и само решение, принятое таким способом. Таким образом, решение-консенсус неотрывно связано с самим процессом. Метод консенсуса, не похожий на другие методы принятия решений (например, голосование, основанное на мнении большинства), используется во многих сообществах.

???????????

21. Ссылка на авторитет, явная и скрытая.

одним из самых употребительных видов произвольного довода являются неправильные ссылки на авторитеты. Доводы "от авторитета" очень важны и без них, в общем, часто не обойтись. Но надо помнить два условия правильного их применения: а) доводы эти правильно применимы или за неимением доводов по существу, (что бывает очень часто, ведь мы не можем всего знать, все испытать сами и все лично проверить); или же в подкрепление доводов по существу. Сама по себе ссылка на авторитет в огромном большинстве случаев является лишь более или менее вероятным (а не достоверным) доводом; б) во-вторых, каждый авторитет – авторитет только в области своей специальности. Если таких областей несколько – тем для него лучше, конечно. Но вне пределов специальности он "обычный смертный", и ссылка на него в этих случаях – ошибка или софизм. Вот два условия, при соблюдении которых может быть правильна ссылка на авторитет. В остальных случаях – такая ссылка есть ошибка

Приёмы социально-ролевого воздействия. Их действие основывается на отождествлении некоторых качеств личности с определёнными социальными ролями. Среди этих приёмов выделяются: - присвоение ролей (называя кого-либо из сотрудников лидером, генератором идей, блестящим экспериментатором, упорным тружеником и т.д., руководитель не только подчёркивает в них те или иные соответствующие данной роли качества, но и стимулирует дальнейшее проявление и развитие этих качеств); - самопрезентация («я, как опытный профессионал, считаю, что…», «моя квалификация позволяет легко решить эту проблему»); - ссылка на общественное мнение («коллеги глубоко уважают Вас как человека и профессионала», «я уверен, что коллектив поддержит меня в этом начинании»); - сравнение с другими людьми («Вы лучше других освоили новую методику», «результаты Вашей работы достигли уровня самых опытных педагогов школы, однако Вам следует ещё поучиться у них рационально организовывать свой труд»); - сравнение с прошлым опытом подчинённого («у меня сложилось впечатление, что в этот раз Вы не очень-то стремились к высокому результату», «Вы научились чётко организовывать закрепление на уроке»).

- подчёркивание в учителе его житейской мудрости, развитой интуиции, проведение параллелей с прошлым опытом образования помогут преодолеть консерватизм, свойственный старшему возрасту; - подчёркивание в учителе его житейской мудрости, развитой интуиции, проведение параллелей с прошлым опытом образования помогут преодолеть консерватизм, свойственный старшему возрасту

22. Аргументация с точки зрения возможных последствий.

???????

???????????

23. Необходимые и достаточные условия приемлемости высказываний.

?????????????

??????????

24. Правила поведения пропонента и оппонента на завершающей стадии дискуссии.

Классическую структуру спора в упрощенном виде можно представить следующим образом:

1)выдвижение и защита какой-либо мысли (тезиса) первым оппонентом (пропонентом);

2)попытка опровергнуть тезис и аргументацию, выдвинутые вторым оппонентом (несогласным с позицией пропонента);

3)возможное выступление пропонента с целью развить первоначальные доводы и показать несостоятельность аргументации противника;

4)возможное повторное выступление оппонента и т. д.

Пропонент, выдвинув тезис, аргументирует его по известным правилам доказательства. Оппонент обычно пользуется логической операцией опровержения.

• В случае успешного доказательства какой-либо точки зрения оппонент должен отказаться от исходного сомнения в этой точке зрения, а в случае неудачи при доказательстве пропонент не имеет права настаивать на принятии его исходной точки зрения.

Конечной целью спора могут быть следующие результаты:

1.Победа одного участника спора и поражение другого.

2.Спор не дал результатов: стороны «остались при своем».

3.Стороны пришли к общему решению путем сопоставления позиций.

4.Стороны разошлись еще большими противниками: результатом спора стало обострение разногласий.

5.Стороны пришли к примирению путем взаимных уступок.

6.Спор помог выявить позиции сторон, не приводя их к примирению.

7.Спор привел к дискредитации оппонента, для чего и был затеян.

25. Ошибки, основанные на использовании неясных выражений.

• Словесные формулировки  должны быть четкими  и ясными, лишенными  двусмысленности, допускающими  определенную точную  интерпретацию.

  • Ошибка, основанная на использовании неясного выражения.[Софизм умышленной неопределенности]

• Основные типы неясности выражения:

  • неясность коммуникативного смысла;

  • неясность в результате нечеткости референции;

  • неясность в результате нечеткости предикации.

  • Неясность как результат нечеткости используемого понятия (в силу природы понятия)

26. Ошибки, связанные с неправильным перенесением свойств с целого на часть и наоборот.

уловкой является двусмысленность, основанная на разъединении целого на части и приписывании свойств, присущих лишь части, всему целому. Например: "Пять — это два и три, но поскольку два — четное число, а три — нечетное число, то пять, получается, четное и нечетное число одновременно".

Перенесение свойств с целого на его часть и наоборот

• Природа признака

• Абсолютные и относительные признаки

• Природа отношений между частью и целым.

• Упорядоченное и неупорядоченное целое, а, следовательно, признаки, характеризующие упорядоченное целое, и признаки, характеризующие неупорядоченное целое.

Можно переносить признаки с целого на части, только если это абсолютные признаки неупорядоченного целого.

27. Ошибки и приемы искажения точки зрения. Цитирование.

Опровержение точки зрения должно относиться к точке зрения, которая действительно была выдвинута пропонентом.

• Приписывание вымышленной точки зрения (явно или неявно).

• Искажение точки зрения пропонента.

  • «фиктивный противник»

  • не всегда намеренное, часто – результат непонимания

Точка зрения может быть защищена, только если выдвинутые аргументы относятся к этой точке зрения.

28. Ясность выражений: соотношение мысли и словесной формы. Ответственность слушателя за смысл сказанного.

Правила коммуникативной эффективности.

• Будь ясным, честным эффективным и точным:

• Стремись быть понятным. Не совершай непонятных речевых актов.

• Стремись к адекватному выражению мысли.

• Не совершай избыточных речевых актов.

• Не совершай бессмысленных речевых актов.

• Не совершай речевых актов, которые не связаны соответствующим образом с предшествующими речевыми актами.

29. Контекстуальная природа слова.

• «Понятие есть мысль, которая посредством указания на некоторый признак выделяет из универсума и собирает в класс (обобщает) предметы, обладающие этим признаком»

• Получается, что понятие, которым мы владеем, позволяет нам указывать на то, что есть. В то время как понятие позволяет указывать на суть того, что есть.

• То есть, не на чувственно постигаемый предмет, а на умопостигаемый предмет.

• Понятие не «видит» единичные предметы, не различает их.

Разум видит умопостигаемое общее, чувство различает в нем единичное.

Понятие есть форма мысли, которая рождается в слове и за пределами слова

не существует. В своем единстве слово и мысль рождают понятие. Слово,

лишенное мысли, превращается в членораздельный звук; мысль, лишенная

слова, исчезает в своей определенности, превращается в интуицию, экспликация

которой требует слова.