Колодкина Анна
Протокол исследования (Гоша 6 лет)
Моторное развитие ребенка
А) ручная моторика
Исследование уровня развития кинестетических организаций движения |
Характер выполнения упражнения |
Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
Цель: исследовать уровни развития кинестетической организаций движения. |
||
Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать правую руку в кулачек, большой палец отвести влево», поменять руку, большой пальчик вправо. |
Делал медленно |
Рука, не выполняющая упражнение, спокойно лежит на столе |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу (7 сек.) |
средний выполняет не быстро не точно лежит на столе - |
|
Вывод: кинестетическая организация движений недостаточно развита: средний мышечный тонус, неточность выполнения упражнения, низкая скорость |
||
Исследование на развитие кинетической организации |
Характер выполнения упражнения |
Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
Цель: исследовать уровни развития кинетической организаций движения. |
||
Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «сжать одну руку в кулак и положить на опору (например, стол), затем разжать руку, которая была в кулаке и положить ладонь на опору. Сделать 7-10 повторов, затем поменять руку. |
правильно выполнял, были неточности |
Вторую руку держит на столе |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука |
Средний Не быстро Не точно лежит на столе |
|
Вывод: кинетическая организация движений развита не до конца: средний мышечный тонус, не точность выполнения, средняя скорость |
||
Б) мелкая моторика
Исследование уровня развития кинестетических организаций движения |
Характер выполнения упражнения |
Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. |
||
Описание проведения: ребенок сидит за столом, ручки на столе. Логопед показывает упражнение и просит ребенка повторить его «указательный и средний палец поднимаем вверх – это будут ушки зайчика, а безымянный палец и мизинчик сгибаем, и большим пальцем удерживаем – делаем мордочку зайчика». Меняем руки. |
Выполнил правильно |
Вторую руку держит на столе |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука -на сколько удерживает программу (7 сек.) |
средний быстро точно держит на столе удерживает |
|
Вывод: кинестетическая организация движений развита без особенностей |
||
Исследование на развитие кинетической организации. |
Характер выполнения упражнения |
Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
Цель: выявить состояние мелкой моторики. |
||
Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно (ушки зайчика → рога коровы) |
Упражнение получается с трудностями |
Второй рукой немного повторял упражнение за первой |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: -тонус -быстрота выполнения -точность выполнения -как ведет себя вторая рука |
средний тонус не быстро не точно пытается повторить упражнение за первой рукой |
|
Вывод: кинетическая организация движений недостаточно развита: средний мышечный тонус, неточность выполнения |
||
В) мимическая мускулатура (оральный праксис)
Исследование уровня развития орального праксиса |
Характер выполнения упражнения |
Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
Цель: выявить состояние мимической мускулатуры |
||
Описание проведения: Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны поцокать, как лошадка! Прижми язык к небу и присоси его! Потом резко отпусти, чтобы получился щелчок». |
Правильно. |
Ручки лежали на коленях |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: - Как ведет себя всё лицо. - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? |
спокойное быстро точно смог повторить с 1-го раза |
|
Описание проведения: Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно («Воздушный поцелуй») |
Правильно выполнил |
Руки держал на коленях |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: - Как ведет себя всё лицо. - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? |
Спокойное средняя точно смог повторить с 1-го раза |
|
Описание проведения: Логопед и ребенок сидят напротив зеркала. Логопед, смотря в зеркало, подробно описывает и показывает свои действия. После, просит ребенка повторить за ним, выполнить упражнения самостоятельно. «Сейчас мы должны превратить наши языки в лопаточку! Высунь язык и положи его на нижнюю губу. Не напрягай сильно, пускай он будет прямой и расслабленный» |
Без ошибок |
Ручки держал на коленях |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Показатели: - Как ведет себя всё лицо? - Быстрота выполнения. - Точность выполнения. - С первого ли раза смог повторить ребёнок? - Тонус. |
спокойное быстро точно смог повторить с 1-го раза
норма |
|
Вывод: оральный праксис развит без особенностей, стеснение при выполнении |
||
Г) артикуляционный праксис
Исследование уровня развития кинестетических организаций движения. |
Характер выполнения упражнения |
Дополнительные реакции: Вербальные/невербальные |
Цель: исследовать и выявить нарушение статического праксиса. Например, звука Ф. |
||
Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает, как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «Ротик приоткрыт, верхними зубами обнимаем нижнюю губу и не отпуская дуем так, чтоб не было слышно голоса» |
Выполняет упражнение хорошо, но стесняется |
Руки в замке |
Инструкция: «Повторяй за мной. Делай, как я» |
||
Критерии оценки: -точность и правильность выполнения -обращать внимание на мимику (например, можно выявить парез лица) |
правильное выполнение
спокойное лицо |
|
Вывод: кинестетическая организация развита без особенностей, стеснялся |
||
Вывод: кинетическая организация развита без особенностей, стеснялся |
||