Лекция на тему: «Роль детской литературы и устного народного творчества в словарной работе. Составление и отгадывание загадок – одна из форм словарной работы в детском саду»

Одним из средств обогащения словарного запаса детей является художественная литература.

Произведения художественной литературы используются на занятиях, на прогулке, в повседневном общении, на других занятиях. Воспитатель читает детям стихи, сказки, потешки, прибаутки, пословицы, загадки.

В связи с чтением использует следующие приемы работы над словом:

• объяснение педагогом значений слов и выражений;

• уточнение значений слов, употребляемых в переносном смысле;

• анализ изобразительных средств языка текста;

- замена авторских слов словами синонимами;

- подбор слов для характеристики героев и др.

Пословица представляет собой минимальный по величине художественный текст, выражающий только одну мысль. Понять общий смысл пословицы можно, если понять переносный смысл.

Этапы и виды работ с пословицами

Работа над пониманием детьми пословиц проходит поэтапно.

1. Начинать работу лучше всего, когда воспитатель рассказывает детям о вещах, явлениях хорошо им знакомых.

Беседуя с детьми о зиме, педагог обращает внимание на пословицу "Береги нос в большой мороз". Смысл пословицы понятен детям. На следующий день воспитатель приводит новую пословицу на ту же тему "Мороз не велик, да стоять не велит".

2. Понимание детьми пословиц на примере коротких мини-сказок, мини -рассказов поучительного характера. Выделяется главная мысль, а затем дошкольники подбирают к описанному событию пословицу

«Лиса и Журавль» Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку? (Не обманывай никого и тебя никто не обманет.)

Знакомство детей с пословицами.

Как аукнется, так и откликнется. Вместе жить - всё делить. Дружба крепнет правдой.

3. Выбор пословицы из 2-3 предложенных.

Воспитатель: "Какую из 2-х названных пословиц нужно напомнить тем детям, кто игрушки за собой убирать не хочет? Первая пословица: Поспешишь - людей насмешишь, и вторая пословица: Любишь кататься - люби и саночки возить".

4. Игра "Прочитай пословицу" ("Живые" слова).

Слова в этой живой модели изображают дети. В процессе игры воспитатель вызывает столько детей, сколько слов в пословице и говорит на ухо каждому, каким словом он будет. Затем дети (живые слова), стоящие не по порядку называют свои слова. Остальные дошкольники должны прочитать пословицу правильно.

2 Этап. Формирование понимания пословиц через картинки.

1. Составление пословиц по опорным картинкам.

Детям предлагается пословица и «расшифровывающие» её картинки. Дети пытаются соотнести пословицу с той картинкой, которая наиболее полно отвечает её смыслу.

Например: Дружно - не грузно, а врозь хоть брось.

По окончании выполнения задания дети делают вывод: в одиночку, одному человеку трудно чего-либо добиться, справиться с большой работой.

2. Для лучшего запоминания пословиц можно использовать игру «Собери картинку».

После выполнения задания дети вспоминают и называют пословицу.

3. «Рассыпавшиеся пословицы». Детям предлагаются предметные картинки, названия которых встречаются в пословице. Дети должны вспомнить пословицы и объяснить их смысл.

4. «Какая пословица подходит к тексту?» Детям предъявляются картинки, отражающие уже известные им пословицы.

Воспитатель читает текст и предлагает определить, какая из пословиц подходит к стихотворению о портных?

Однажды 25 портных

Вступили в бой с улиткой.

В руках у каждого из них

Была иголка с ниткой!

Но еле ноги унесли,

Спасаясь от врага,

Когда увидели вдали

Улиткины рога.

«Зайцу и пенёк - волк»

5. Игра "Узнай пословицу по картинке".

По содержанию картинки надо вспомнить пословицу. Друг познается в беде (Назвался другом – помогай в беде)

6. «Банк" рисованных пословиц. Каждый ребенок иллюстрирует свою пословицу. На следующем занятии педагог показывает рисунки, а дети стараются вспомнить пословицы.

7. Изобрази пословицу схемой.

Например, записывается пословица "Без труда не выловишь и рыбку из пруда" и к ней делается рисунок: ведерко, из которого виден хвост рыбы, или удочка и какая- нибудь рыба или крючок с червяком. К пословице "Не поклонясь к земле, и грибка не подымешь" рисуют кузовок с грибами или просто грибы.

Завершающий этап в работе над пониманием пословиц - «Сказки о пословицах».

Составление детьми рассказов по пословицам выявляет понимание ими смысла пословиц.

Загадки

Детям нравится разгадывать загадки. Загадки расширяют кругозор детей, знакомят их с окружающим миром, явлениями природы, приучают детей к четкой логике, к рассуждению и доказательству.

Из загадок они узнают о предметах домашнего обихода, об орудиях труда, узнают, из чего сделан предмет: « Поля стеклянные, межи деревянные». (Оконная рама).

Загадки рассказывают детям о о животных, «Юркий маленький зверек по деревьям прыг да скок» (Белка.); «Хвост крючком, нос пятачком». (Свинья.) «Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках» (Заяц

Есть много загадок об овощах, фруктах, ягодах, растениях,: «Круглое, румяное с дерева достану я». (Яблоко);

Таким образом, загадка обогащает словарь детей новыми словами, словосочетаниями, образными выражениями. Загадки помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении.

Например, помимо основного значения глагола идти («передвигаться»), ребенок осознает и другие: «идут часы», «идет снег»: «Идут круглые сутки, не стоят ни минутки, а все на одном месте». (Часы). Он все время занят делом, он не может зря идти. Он идет и красит белым всё, что видит на пути (Снег)