1. Розвиток готовності збережених аналізаторів до навчання просторового орієнтування.

1.1. Розвиток дрібної моторики.

Закріплювати і використовувати в практичній діяльності хватальні рухи руки, маніпулювання ширшим колом предметів.

Розвивати точні координовані рухи кисті руки і пальців: дії з мозаїкою, паличками, групування за розміром, формою дрібних предметів, робота з пластиліном обведення по внутрішньому контуру, розмальовування.

1.2. Розвиток дотикового сприймання простору.

Формувати навички сприймання предметів та іграшок пальцями, кистю і долонею, вправляння прослідковуючої функції руки, координації рук, розвивати тонку моторику пальців.

Розвивати уміння розрізняти і співставляти поверхні матеріалів (різновиди тканин, дерево, скло).

Вчити дотиково сприймати підошвами ніг асфальтованої і трав’яної доріжок.

Знайомити з деякими рельєфними мітками на аркуші паперу (ялинка, кулька, будиночок, прапорець) і розпізнавати їх.

1.3. Розвиток слухового сприймання простору.

Формувати вміння локалізувати нерухомі і рухомі джерела звука у вільному просторі, оцінювати віддаленість озвученого предмета (поняття далеко-близько, ближче-далі), впізнавати на слух деякі дії, які здійснює людина (відкривання дверей, удари в бубон та ін.).

Вчити визначати за голосом емоційний стан близьких людей, впізнавати деякі звуки природи (шум вітру, дощу).

1.4. Розвиток нюхового сприймання простору.

Вчити визначати з допомогою нюху запахи, що зустрічаються в побуті (чаю, кави, хліба, парфумів, мила, зубної пасти та ін.).

1.5. Розвиток зорового сприймання простору.

Розширювати коло предметів замкненого простору, що сприймаються зоровим шляхом. Формувати вміння виділяти зорові ознаки цих предметів, впізнавати їх в контурному і силуетному зображенні.

Навчати оцінювати зоровим шляхом віддаленість предметів у замкненому просторі та їх зображень на малюнках (перекриття одного предмета іншим).

2. Орієнтування в мікропросторі.

Формувати просторові уявлення зліва направо, зверху вниз, використовувати в мікропросторі такі просторові поняття, як верхній-нижній, лівий-правий кут, середина справа-зліва, середина вгорі-внизу.

Формувати навички точного орієнтування на індивідуальному фланелеграфі і приладі ”Школяр”.

3. Формування уявлень про предмети, що наповнюють простір.

Розширювати уявлення про предмети, закріплювати навичку обстеження предметів, що заповнюють знайомий простір (в усіх приміщеннях дитячого садка: іграшки, меблі для кухні, спальні, обладнання залів, посуд, одяг, взуття тощо).

Навчати Практично використанню цих предметів під час орієнтування.

4. Навчання орієнтування в замкненому і вільному просторі.

Продовжити навчати орієнтуванню на основі безпосереднього чуттєвого сприймання (знаходження приміщень дитячого садка за запахом, звуками: спеціальні кабінети, кухня, спортивний і музичний зали, коридори, сходи).

Вчити правил пересування по сходах, коридорах (триматися правого боку, на сходах ставити ноги почергово і триматися за перила, руки трошки спереду, щоб можна було відчути і визначити сходову площадку).

Розрізняти часові поняття ранок-день, вечір-ніч і вміти співвідносити свої дії з часом доби.