(Видається за вказівкою викладача)

ЗАТВЕРДЖУЮ

начальник кафедри

вогневої підготовки

полковник В.Г. Бобко

“___” _______________ 20 р.

Завдання

для підготовки до заняття за темою “Управління вогнем танкової роти під час наступу на противника, який обороняється, з ходу”

карта 1 : 25000

І. Тактична обстановка – дивись схему

і пояснювальну записку до неї.

ІІ. Сигнали управління

“Буря” – Атака

“Гроза” – Відкрити вогонь

“Зоря” – Припинити вогонь

“Перекоп” – Перенести вогонь

“999” – Роби, як я

ІІІ. Позивні

“Марс” – командир 1 тб

“Земля” – командир 1 тр

“Місяць” – циркулярний позивний 1 тр

“Земля-1” – командир 1 тв

“Земля-2” – командир 2 тв

“Земля-3” – командир 3 тв

“Супутник” – командир мв

“Сатурн” – командир 2 тр

“Венера” – командир 3 тр

Рис. 6.10. Схема обстановки на 7.30 12.7 (до заняття на макеті місцевості за темою “Управління вогнем танкової роти в наступі”

ІV. До заняття виконати:

1. Вивчити обстановку і нанести її на карту; сигнали і позивні посадових осіб; Бойовий статут Сухопутних військ (батальйон-рота), ст. 34-67, 186-245; Управление огнем мотострелковых и танковых подрозделений. Раздел 3. – Москва, 1971. – С. 62-70. Подразделения иностранных армий. – Москва, 1975. – С. 9-365.

2. Бути в готовності діяти на посадах командира 1 тр і командира 1, 2, 3 тв.

3. Мати на заняттях карти із обстановкою, Бойовий статут Сухопутних військ.

Додаток: Схема обстановки на 7.30 12.7 (рис. 6.10).

Примітки:

Пояснювальна записка:

1. Противник перейшов до оборони на завчасно підготованому рубежі.

2. 1 тб атакує з ходу з висуванням з вичікувального району (в 50 км). 1 тр усилена одним мв (на БМП).

3. Атака в 7.35 12.7.

4. Тривалість вогневої підготовки – 35 хв (початок – 6.58, кінець – 7.33).

КЕРІВНИК ЗАНЯТТЯ

викладач кафедри вогневої підготовки

майор А.М. ВОВК

(звання, підпис)

“ ” 20 р.

6.2. Організація і методика проведення занять з управління вогнем на місцевості

Заняття з управління вогнем на місцевості доцільно проводити на тактичному навчальному полі, військовому стрільбищі або танковій директрисі, де можна використовувати для створення обстановки ротний тактичний комплект мішеней, що з’являються, і стаціонарне обладнання директрис. На окремих заняттях, що проводяться на директрисах, на завершення можуть використовуватися бойові патрони для практичного рішення вогневих завдань з поразку цілей з реальною підготовкою вихідних даних і корегуванням вогню.

У цілому заняття на місцевості дозволяють найефективніше навчати елементів управління вогнем і відпрацьовувати в тих, хто навчається, навички в практичних діях у ролі командирів підрозділів з управлінню вогнем, вдосконалювати їх польовий вишкіл.

У підготовці керівника, окрім рішення звичайних питань, важливе місце займає робота на місцевості зі створення тактичної і мішеневої обстановки до майбутнього заняття.

Створена тактична обстановка повинна відповідати темі заняття і містити необхідні відомості для роботи командира з управління вогнем: загальний характер дій противника і наших підрозділів; засоби посилення і завдання задіяних підрозділів, їх положення на місцевості, сигнали взаємодії і цілевказання, позивні для роботи на радіостанціях.

Створена мішенева обстановка повинна відповідати організації і тактиці дій імовірного противника з урахуванням місцевості і можливостей щодо показу цілей на цій ділянці навчального центру. Показ мішеневої обстановки на занятті за сигналами керівника проводять оператори навчального центру, тому з ними під час підготовки заняття проводиться необхідне тренування. При розташуванні керівника поблизу від пультів управління операторів зв’язок з ними може здійснюватися умовними сигналами (прапорцями, а вночі – світовими сигналами), а при значному віддаленні – по радіо або видимими сигналами. Час показу мішеней повинен відповідати характеру дій противника, що позначається.

Мішені слід розташовувати на місцевості із заходами маскування, та їх показ супроводжувати імітацією вогню.

Заняття із тією ж самою навчальною групою бажано проводити на різних ділянках навчального центру.

Після роботи на місцевості керівник остаточно оформляє план-конспект проведення заняття і, якщо необхідно, завдання для підготовки тих, хто навчається, до заняття.

Напередодні або за декілька днів до заняття керівник віддає тим, хто навчається, вказівки на підготовку зброї, приладів спостереження, засобів зв’язку й іншого матеріального забезпечення; якщо передбачено, наказує отримати завдання до заняття і відповідно до нього виконати необхідну роботу; якщо письмове завдання не вручається, тоді вказується, які питання і за якими джерелами необхідно підготувати.

У день заняття перед початком руху керівник оглядає зброю і патрони, перевіряє наявність предметів матеріального забезпечення й екіпіровку тих, хто навчається.

Час на пересування до місця заняття і на повернення в розташування слід використовувати для відпрацювання окремих питань, пов’язанних із змістом теми; наприклад: ведення спостереження під час руху; окомірне визначення відстаней до місцевих предметів (точну відстань до яких керівник повинен знати заздалегідь); повторення бойових властивостей озброєння; правила і прийоми ведення вогню по низьколітних літаках противника, організацію і озброєння підрозділів імовірного противника тощо.

По прибутті до місця заняття керівник перевіряє готовність мішеневої обстановки; якщо необхідно, уточнює із оператором порядок показу цілей і сигнали їх виклику.

Побудова і методика проведення занять з управління вогнем на місцевості аналогічна розглянутому прикладу на макеті місцевості. Основним методом навчання є групова вправа з рішенням завдань (летючок) із подальшими елементами дій у складі підрозділів. При цьому, як і на заняттях у класі, необхідно добиватися від тих, хто навчається, невідкладних практичних дій за обстановкою – подачі команд і постановки вогневих завдань, після чого розглядається обгрунтування їх рішень. Заняття з управління вогнем танкового взводу і роти проводяться, як правило, “піший – по-танковому”.

Тренування з управління вогнем на місцевості за оборонною тематикою можна проводити у вигляді групової вправи із спостережних, командно-спостережних пунктів відповідних командирів (додаток 5).

Перед початком заняття керівник перевіряє готовність тих, хто навчається, матеріальне забезпечення, заслуховує доповіді помічників (якщо такі призначаються).

З початком заняття керівник оголошує тему, навчальну мету, час на проведення заняття, уточнює тактичну обстановку, а ті, хто навчається, наносять її на карти, ставить бойові завдання. Уяснивши, що всі ті, хто навчається, вірно зрозуміли свої завдання, дає команду на висування на свої СП (КСП). Якщо заняття проводиться у вигляді групової вправи, то після поставленого завдання приступає до практичного відпрацювання навчальних питань. Ті, хто навчається, з прибуттям на свої СП (КСП) доповідють про готовність.

Після отримання доповідей керівник подає сигнал для позначення противника і приступає до відпрацювання першого навчального питання (ввідної). Відпрацювання питання вогневого поразку противника необхідно розпочинати із зав’язки бою на передовій позиції (бойовій охороні), з поступовим нарощуванням обстановки по мірі просування противника. При невірних діях тих, хто навчається, або при прийнятті рішення, яке не відповідає обстановці, керівник зупиняє заняття, доводить помилки до тих, хто навчається, добивається прийняття вірного решення (дії) тих, хто навчається, і продовжує заняття.

З метою самостійного відпрацювання при аналізі обстановки і прийнятті рішення імітацію дій противника можно проводити без подачі команд і сигналів. Для підвищення вишколу у роботі з картою необхідно, щоб ті, хто навчається, наносили обстановку з голоса, без будь-яких письмових розпоряджень.

Особливу увагу при проведенні заняття звернути на своєчасні доповіді про зміни обстановки.

При відпрацюванні навчального питання – вклинення противника в оборону – особливу увагу керівнику заняття необхідно звернути на дії того командира, в якого згідно з розиграшом пройшло вклинення. Тут рекомендується зробити паузу в проведенні заняття. Заслухати рішення тих, хто навчається, і добитися, щоб воно відповідало умовам, що склалися, після чого продовжити заняття.

На завершальному етапі заняття відпрацьовується навчальне питання (ввідна) з управління вогнем при нанесенні контратаки і відновлення втраченого положення.

Особлива увага тут звертається на дії командира підрозділу, який проводить контратаку, а також на дії командирів, які забезпечують її проведення.

Під час занять необхідно удосконалювати польовий вишкіл тих, хто навчається: вміння швидко орієнтуватися на місцевості з використанням карти і компаса, наносити на карту (схему) обстановку з голосу керівника, виконувати вправи стрільб, діяти при озброєнні, приладах спостереження і засобах зв’язку з дотриманням заходів маскування і в обмежений час. Слід також привчати тих, хто навчається, діяти у складних погодних умовах і зі значними фізичними навантаженнями.

Після відпрацювання всіх питань (ввідних) керівник заняття шикує тих, хто навчається, нагадує їм тему, мету, навчальні питання заняття і ступінь їх досягнення, оцінює тих, хто навчається, і дає завдання на самопідготовку.

Особливості організації і проведення занять з управління вогнем у наступі

Організація і проведення заняття з управління вогнем у наступі як на макеті місцевості, так і на вогневих тренуваннях, аналогічні заняттям з управління вогнем в обороні.

Зміст навчальних питань і проведення занять на місцевості з управління вогнем у наступі відрізняються від занять з управління вогнем в обороні. Для курсантів, а у військах для командирів частин, їх заступників, начальників родів військ і служб можуть бути сплановані для відпрацювання наступні питання:

– управління вогнем штатних, доданих і підтримуючих підроз-ділів, виділених для вогневого поразку противника при висуванні частин і підрозділів на рубіж переходу в атаку;

– управління вогнем штатних, доданих і підтримуючих підроз- ділів, з виходом підрозділів на рубіж переходу в атаку і при атаці переднього краю;

– управління вогнем штатних, доданих і підтримуючих підроз- ділів під час бою у глибині оборони противника;

– маневр вогнем при відбитті контратаки противника і введенні в бій другого ешолону.

Ті, хто навчається, розташовуються на своїх СП (КСП), а по мірі відпрацювання питань з управління вогнем і згідно з обстановкою, що склалася, розпочинають висування на своїх командно-штабних машинах на скорочених дистанціях.

Особливу увагу керівника при проведенні заняття рекомендується звернути на дії командира, який має успіх згідно з обстановкою.

При відпрацюванні навчального питання з управління вогнем при введенні в бій другого ешелону або загальновійськового резерву керівник заняття повинен звернути увагу на дії командира другого ешелону (загальновійськового резерву), а також на дії командирів, які забеспечують введення його в бій.

Проведення заключної частини аналогічно підбиттю підсумків заняття з управлінню вогнем в обороні на місцевості.

Доцільно після проведення всіх занять з управління вогнем провести окремий розбір із помічниками керівника, оцінити їх дії і поставити завдання щодо усунення недоліків. Розбір проводити одразу по закінченні загального підбиття підсумків, у деяких випадках у пункті дислокації.

Приблизні плани-конспекти проведення занять на місцевості

На завершальному етапі вивчення тем з управління вогнем на місцевості з курсантами ВВНЗ можуть проводитися контрольні завдання (летючки).

Приблизний порядок проведення занять і контрольних завдань (летючок) з управління вогнем на місцевості наведений нижче (у планах-конспектах).