- •Лекційне заняття № 1 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •1. Суть та рівні науково-педагогічного пізнання.
- •2. Форми науково-педагогічного знання.
- •3. Особливості науково- педагогічного дослідження. Види досліджень у педагогіці.
- •Види досліджень у педагогіці
- •3. Види наукових публікацій.
- •Матеріал для самоперевірки та організації самостійної роботи студентів Завдання для самостійної роботи
- •Тестові завдання для самоперевірки та самостійної роботи
- •Лекційне заняття № 2 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •1. Особливості написання та оформлення реферату, наукової статті, тез та доповіді як основних видів навчально-дослідницької роботи студентів.
- •1) Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв'язок із важливими науковими чи практичними завданнями;
- •Формування первинного економічного досвіду дітей молодшого шкільного віку в ігровій діяльності
- •2. Етапи підготовки до написання та захисту курсової роботи. Композиція курсової роботи.
- •Матеріал для самоперевірки та самостійної роботи студентів Завдання для самостійної роботи
- •Тестові завдання для самоперевірки
- •Лекційне заняття № 3 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •1. Етапи виконання науково-дослідницької роботи.
- •2. Термінологічно-категорійний апарат дослідження. Поняття контент-аналізу та методика його здійснення у педагогічному дослідженні.
- •Контент-аналіз поняття «національне виховання» у педагогічній літературі
- •Категорія «духовність» у системі психолого-педагогічних понять
- •Матеріали для самопідготовки студентів Рекомендована література:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тестові завдання для самоперевірки
- •Лекційне заняття № 4 Модуль іі. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •2. Поняття методики, методу, процедури дослідження.
- •Матеріали для самоперевірки та самостійної роботи студентів
- •Тестові завдання для самоперевірки
- •Лекційне заняття № 5 Модуль іі. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •Зразок графічного оформлення моделі досліджуваного процесу
- •Модель процесу формування ціннісного ставлення до власного здоров'я в дітей старшого дошкільного віку
- •Завдання для самостійної роботи
- •Тестові завдання для самоперевірки
- •Лекційне заняття № 6 Модуль іі. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Лекційне заняття № 7 Модуль іі. Методи науково-педагогічного дослідження
- •План і організаційна структура лекції:
- •Педагогічний експеримент Характерні ознаки
- •1. Сутність педагогічного експерименту.
- •2. Етапи педагогічного експерименту та їх планування
- •1. Підготовчий етап проведення експерименту.
- •2. Дослідницький етап.
- •3. Статистична обробка даних дослідження.
- •Загальна таблиця розподілу дітей за рівнями сформованості ціннісного ставлення до власного здоров’я
- •4. Якісний аналіз одержаних результатів.
- •Матеріали для самопідготовки студентів Рекомендована література:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Лекційне заняття № 8 Модуль іі. Методологія та методи науково-педагогічного дослідження
- •План і організаційна структура лекції:
- •Зміст лекційного матеріалу:
- •Основні поняття математичної статистики.
- •2. Основні типи вимірювань у педагогіці.
- •Шкала найменувань
- •Шкала порядку
- •Шкала інтервалів
- •Шкала відношень
- •Упорядкований ряд
- •3. Кореляція
- •Загальна таблиця спряження
- •Приклад розміщення даних у дихотомічній шкалі
- •Дані та проміжні результати обчислення значення коефіцієнта рангової кореляції р
- •Матеріали для самопідготовки студентів Рекомендована література:
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Тестові завдання для самоперевірки
Матеріал для самоперевірки та організації самостійної роботи студентів Завдання для самостійної роботи
Порівняйте рівень розвитку науки у різних країнах світу (на вибір).
Здійсніть аналіз педагогічних проблем, які розробляються в Україні в останнє десятиліття.
Проведіть порівняльний аналіз підходів різних авторів до розв'язання проблеми гармонійно розвиненої особистості (впливу науково-технічного прогресу на розвиток людської цивілізації).
Підготуйте презентацію на тему: «10 найвизначніших вчених-педагогів України».
5. Оцініть внесок вітчизняних вчених у педагогічну науку.
Тестові завдання для самоперевірки та самостійної роботи
Низького рівня складності
1. Сфера людської діяльності, основною метою якої є вироблення й використання об'єктивних знань про дійсність:
а) пізнання; б) діяльність; в) наука; г) практика
2. Наукове дослідження це…………….
3. Об'єднання науковців певного наукового напряму, в яких спільні ідеї, погляди, підходи до розв'язання певної проблеми дослідження:
а) колектив науково-педагогічних працівників кафедри; б) академія наук; в) наукова школа; г) Вища атестаційна комісія
4. Поняття «наука» включає як діяльність по здобуттю нового знання, так і…
5. Процес цілеспрямованого активного відображення об'єктивного світу у свідомості людей:
а) пізнання; б) уява; в) наука; г) пам'ять
6. Основне завдання науки полягає у …
Середнього рівня складності
Порівняйте наукове та буденне пізнання, що у них спільного?
Основними формами наукового знання є:
а) принципи та аксіоми; б) дилеми та суперечності; в) закони і закономірності; г) гіпотези та правила
9. Чим відрізняється наука від релігії, містицизму, домислів?
11. До головних ознак наукової школи відносять:
а) матеріально-технічне забезпечення наукової лабораторії;
б) використання наукових методів дослідження;
в) оригінальність методик дослідження;
г) значущість одержаних результатів
Високого рівня складності
Вкажіть об'єкт та предмет пізнання: «Під час заняття викладач демонструє студентам дидактичний фільм про сучасні екологічні проблеми в Україні»
Наведіть приклад пізнання істини на 4 рівнях (почуттєвому, раціональному, емпіричному, теоретичному)
Чому, на Вашу думку, наука є над особистісним явищем?
Зазначте на конкретному прикладі різні форми наукового знання.
17. Наведіть приклад можливого фундаментального та прикладного дослідження у педагогіці.
Лекційне заняття № 2 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці
Тема: «Навчально-дослідницька робота студентів»
Кількість навчальних годин: 2
Актуальність теми аргументується необхідністю формування науково ерудованого, висококваліфікованого фахівця в галузі науково-педагогічних досліджень, який досконало володіє теорією та технологію педагогічного дослідження, компетентно оперує методами наукового дослідження, грамотно конкретизує категорійний апарат дослідницької проблеми, прагне до науково обґрунтованого пошуку шляхів удосконалення діяльності педагога та різних видів діяльності дітей дошкільного віку, а також стратегій і способів їх взаємодії.
Мета лекції: формувати у студентів поняття про види навчально-дослідницької роботи; ознайомити із основними етапами та вимогами до організації студентських наукових досліджень; сприяти оволодінню майбутніми педагогами теоретичними знаннями та практичними вміннями і навичками написання реферату, наукової статті, курсової роботи; розвивати науково-педагогічний світогляд майбутніх вихователів.
Опорні ключові поняття: реферат, компіляція, плагіат, наукова стаття, анотація, ключові слова, новизна, постановка проблеми, категорійний апарат, структура наукової статті, тези доповіді, курсова робота.
Міжпредметні зв'язки: з філософією, педагогікою, психологією, історією педагогіки, основами педагогічної майстерності, методиками викладання навчальних дисциплін у початковій школі, логікою, етикою та естетикою.
Обладнання: мультимедійний проектор, текстовий матеріал, таблиці.
Література:
Основна:
Білоусова Т. П., Маркітантов Ю. О. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Кам'янець-Подільський держ. ун-т. — Кам'янець-Подільський, 2004. — 120 с.
Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.
Колесников О.В. Основи наукових досліджень. 2-ге вид. випр. та доп. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 144 с.
Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень: Навч. посібник для вищих навч. закл.. — К.: Кондор, 2006. — 206 с.
Філіпенко А. С. Основи наукових досліджень: Конспект лекцій. — К.: Академвидав, 2004. — 207с.
Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Київський ун-т туризму, економіки і права. — К.: Слово, 2003. — 240 с.
Допоміжна:
1. Бойчук П., Смолюк А. Підготовка майбутнього вчителя: монографія / П. Бойчук, А. Смолюк. – Луцьк: Волинська обласна друкарня, 2003. – 126 с.
2. Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.
3. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогіка, 1982. – 159 с.