Матеріали для самоперевірки та самостійної роботи студентів

Завдання для самостійної роботи

1. На основі Інтернет-ресурсів та періодичних видань складіть бібліографію до теми: «Сутність та види науково-педагогічних досліджень».

2. Підготуйте конспект на тему: «Фундаментальні та прикладні дослідження у педагогіці»

3. Проілюструйте гіпотетичними прикладами роботу методологічних підходів.

4. Розробіть етичний кодекс науковців, що досліджують педагогічні проблеми.

5. Розкрийте алгоритм розв'язування педагогічних проблем, побудований на засадах системного методологічного підходу.

Тестові завдання для самоперевірки

Низького рівня складності

1. … дослідження спрямовані на виявлення суперечностей протікання певного педагогічного процесу, окреслення шляхів подолання даних суперечностей та обґрунтування правильності знайдених розв'язків проблеми

2. Залежно від ….. педагогічні дослідження поділяють на фундаментальні і прикладні

3. Який принцип науково-педагогічного дослідження визначають слова К.Ушинського «Сама педагогічна практика без теорії — те саме, що знахарство у медицині»:

а) єдності педагогічної теорії та практики; б) всебічного вивчення педагогічних явищ; в) конкретності істини; г) об'єктивності висвітлення педагогічних процесів

4. Урахування в процесі дослідження сукупності факторів, які позначаються на функціонуванні об'єкта дослідження це підхід

а) системний; б) цілісний; в) структурний; г) комплексний

Середнього рівня складності

1. Характерними рисами педагогічного дослідження є:

а) неповторність педагогічних процесів; б) об'єкти у педагогічному дослідженні не бувають ідентичними);в)… г)…

2. Науково-педагогічні дослідження умовно поділяють на:

а) якісні і кількісні;

б) наукові і буденні;

в) теоретичні і практичні;

г) довгострокові і короткотривалі

3. Які підходи до вивчення науково-педагогічних досліджень Вам відомі?

4. У чому полягають зазначені принципи науково дослідження:

а) Історизму 1. будь-який процес чи явище являють собою єдність

внутрішніх взаємодіючих протилежних сторін і тенденцій у розвитку

б) суперечності 2. констатація довільного стану речей має свою причину і

наслідок

в) системності 3. дозволяє реалізувати функцію добору і нагромадження

досвіду оптимальних рішень навчально-виховних завдань

г) причинності 4. об'єктивна дійсність вивчається з точки зору існуючого в

оточуючому світі взаємозв'язку предметів і явищ

Високого рівня складності

1. Чому, на Вашу думку, об'єкти у педагогічних дослідженнях не є ідентичними?

2. Наведіть приклад теоретичного та емпіричного науково-педагогічного дослідження.

3. Які 4 принципи є найбільш важливими, на Вашу думку, у науково- педагогічних дослідженнях. Чому?

4. Наведіть приклад системи у педагогіці.

Лекційне заняття № 5 Модуль іі. Методологія та методи науково-педагогічних досліджень

Тема: «Теоретичні методи педагогічних досліджень»

Кількість навчальних годин: 2

Актуальність теми аргументується необхідністю формування науково ерудованого, висококваліфікованого фахівця в галузі науково-педагогічних досліджень, який досконало володіє теорією та технологію педагогічного дослідження, компетентно оперує методами наукового дослідження, грамотно конкретизує категорійний апарат дослідницької проблеми, прагне до науково обґрунтованого пошуку шляхів удосконалення діяльності педагога та різних видів діяльності дітей дошкільного віку, а також стратегій і способів їх взаємодії.

Мета лекції: формувати у студентів поняття про теоретичні методи науково-педагогічних досліджень; ознайомити із особливостями основних теоретичних методів педагогічних досліджень; сприяти оволодінню майбутніми педагогами теоретичними знаннями та практичними вміннями і навичками використання теоретичних методів НД; розвивати науково-педагогічний світогляд майбутніх вихователів.

Опорні ключові поняття: теоретичні методи науково-педагогічних досліджень, аналіз, синтез, абстрагування, індукція, дедукція, конкретизація, формалізація, ідеалізація, моделювання.

Міжпредметні зв'язки: з філософією, педагогікою, психологією, історією педагогіки, основами педагогічної майстерності, методиками викладання навчальних дисциплін у початковій школі, логікою, етикою та естетикою.

Обладнання: мультимедійний проектор, текстовий матеріал, таблиці.

Література:

Основна:

1. Білоусова Т. П., Маркітантов Ю. О. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Кам'янець-Подільський держ. ун-т. — Кам'янець-Подільський, 2004. — 120 с.

2. Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.

3. Колесников О.В. Основи наукових досліджень. 2-ге вид. випр. та доп. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 144 с.

4. Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень: Навч. посібник для вищих навч. закл.. — К.: Кондор, 2006. — 206 с.

5. Філіпенко А. С. Основи наукових досліджень: Конспект лекцій. — К.: Академвидав, 2004. — 207с.

6. Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Київський ун-т туризму, економіки і права. — К.: Слово, 2003. — 240 с.

Допоміжна:

1. Бойчук П., Смолюк А. Підготовка майбутнього вчителя: монографія / П. Бойчук, А. Смолюк. – Луцьк: Волинська обласна друкарня, 2003. – 126 с.

2. Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.

3. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогіка, 1982. – 159 с.