Матеріал для самоперевірки та самостійної роботи студентів Завдання для самостійної роботи

1. Розробіть анотований список джерел за темою «Навчально-дослідницька робота студентів».

2. За допомогою Інтернет-ресурсів та періодичних видань складіть графік проведення наукових конференцій з проблем навчання, виховання та розвитку особистості.

3. Підготуйте тези доповіді на студентську наукову конференцію.

4. Визначте критерії та показники за якими, на Вашу думку, можна діагностувати рівень сформованості у студентів навичок наукової роботи.

Тестові завдання для самоперевірки

Низького рівня складності

1. Референт це:

а) особа, яка представляє офіційно інтереси науковця;

б) особа, яка складає реферат;

в) особа, яка є прес-секретарем Академії Наук;

г) особа, яка рецензує наукову роботу.

2. Доповідь на певну тему, що передбачає огляд відповідних літературних та інших джерел - це …

3. Вид публікації, у якій подаються проміжні або кінцеві результати, висвітлюються конкретні питання за темою дослідження, фіксується науковий пріоритет автора:

а) тези; б) реферат; в) наукова стаття; г) магістерська робота.

4. Тези - це …

5. Основною метою написання магістерської роботи є:

а) отримання нових наукових результатів; б)розробка навчально-методичної літератури; в) набуття студентом вмінь здійснювати наукове дослідження.

Середнього рівня складності

6. Вкажіть орієнтовний обсяг сторінок для зазначених видів робіт:

а) 2с. 1. наукова стаття

б) 8-12с. 2. тези конференції

в) 10-15с. 3. магістерська робота

г) 80-100с. 4. реферат

7. Основними вимогами до реферату є:

а) до написання 1. подання списку літератури в алфавітному порядку

б) до оформлення 2. творчий характер роботи

3. відповідність теми, плану і змісту роботи

4. скріплення і про нумерування сторінок

9. Які помилки найчастіше допускаються під час написання курсової роботи?

10. Основними вимогами до написання наукової статті, згідно вимог ВАК, є: а) постановка проблеми у загальному вигляді та її зв'язок із важливими науковими чи практичними завданнями;

б)….;

в) формулювання цілей статті;

г)…;

д) висновки з даного дослідження і перспективи подальших розвідок у даному напрямі

Високого рівня складності

11. Тема реферату «Реалізація особистісно-орієнтованого підходу у навчально-виховному процесі педагогічного коледжу». У якій послідовності Ви будете висвітлювати пропонований матеріал?

12. Сформулюйте 3 можливі теми доповіді на студентській конференції за матеріалами Вашої роботи над проблемою, що висвітлюється у курсовій роботі.

13. Чим відрізняється написання реферату від наукової статті?

14. Наукова стаття вважається фаховою, якщо….

15. Яка послідовність етапів написання курсової роботи, на Вашу думку, є найбільш ефективною?

Лекційне заняття № 3 Модуль і. Теоретичні основи наукових досліджень у педагогіці

Тема: «Планування науково-педагогічного дослідження»

Кількість навчальних годин: 2

Актуальність теми аргументується необхідністю формування науково ерудованого, висококваліфікованого фахівця в галузі науково-педагогічних досліджень, який досконало володіє теорією та технологію педагогічного дослідження, компетентно оперує методами наукового дослідження, грамотно конкретизує категорійний апарат дослідницької проблеми, прагне до науково обґрунтованого пошуку шляхів удосконалення діяльності педагога та різних видів діяльності дітей дошкільного віку, а також стратегій і способів їх взаємодії.

Мета лекції: формувати у студентів поняття про науково-категорійний апарат педагогічного дослідження; ознайомити із основними етапами дослідницько-експериментального процесу; сприяти оволодінню майбутніми педагогами теоретичними знаннями та практичними вміннями і навичками організації та проведення наукового дослідження в умовах ДНЗ; розвивати науково-педагогічний світогляд майбутніх вихователів.

Опорні ключові поняття: логіка та етапність науково-педагогічного дослідження, проблема дослідження, тема дослідження, актуальність дослідження, рушійні сили дослідження (суперечності), науково-категорійний апарат дослідження, об’єкт, предмет, мета, завдання дослідження, гіпотеза, контент-аналіз.

Міжпредметні зв'язки: з філософією, педагогікою, психологією, історією педагогіки, основами педагогічної майстерності, методиками викладання навчальних дисциплін у початковій школі, логікою, етикою та естетикою.

Обладнання: мультимедійний проектор, текстовий матеріал, таблиці.

Література:

Основна:

1. Білоусова Т. П., Маркітантов Ю. О. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Кам'янець-Подільський держ. ун-т. — Кам'янець-Подільський, 2004. — 120 с.

2. Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.

3. Колесников О.В. Основи наукових досліджень. 2-ге вид. випр. та доп. Навч. посіб. – К.: Центр учбової літератури, 2011. – 144 с.

4. Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень: Навч. посібник для вищих навч. закл.. — К.: Кондор, 2006. — 206 с.

5. Філіпенко А. С. Основи наукових досліджень: Конспект лекцій. — К.: Академвидав, 2004. — 207с.

6. Цехмістрова Г. С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Київський ун-т туризму, економіки і права. — К.: Слово, 2003. — 240 с.

Допоміжна:

Бойчук П., Смолюк А. Підготовка майбутнього вчителя: монографія / П. Бойчук, А. Смолюк. – Луцьк: Волинська обласна друкарня, 2003. – 126 с.

Гончаренко С. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям. – К, 1995. – 45 с.

Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: Педагогіка, 1982. – 159 с.