2. Содержание нравственного воспитания.

Его основу составляют следующие компоненты:

1) Совокупность простых нравственных норм и правил поведения человека, его общения с другими людьми.

Это нормы и правила, исторически сложившиеся у каждого народа, нации на основе традиций, религиозных верований. Эти нормы зафиксированы в заповедях, поучениях, пословицах, сказках, устных изречениях. Постоянно совершенствуясь по содержанию и форме, они дошли до наших дней в виде четких, кратких и конкретных правил поведения и общения.

2) Формирование общечеловеческих ценностей, базирующаяся на фундаментальных представлениях о добре и зле. Это: гуманизм, уважение к другим и себе, бережливое отношение к природе, ко всему живому, понимание того, что самую большую ценность представляет человек, его жизнь.

3)Формирование нравственных принципов и норм, существующих в обществе и определяющих основное направленное воспитание всех его членов.

Например, «человек человеку – друг, товарищ и брат» и «человек человеку – волк», исходя из них выстраивается противоположная функция нравственных норм и правил.

4) Совокупность норм и правил поведения и общения в конкретных коллективах, группах, семьях, т.е. в тех сообществах, где протекает жизнь ребенка.

В каждом детском объединении, даже создаваемом самими детьми, обязательно есть этот свод правил, регулирующих поведение и взаимоотношение его членов. Подобные правила особенно важны для воспитания, так как они неформальны, интересны, создаются самими детьми или при их участии, вносят игровой элемент в совместную деятельность и общение.

Исходя из содержания нравственного воспитания, выделяют задачи нравственного воспитания.

З адачи:

Формирование механизма Формирование нравственных качеств

нравственного воспитания личности, отражающих потребности

общества

1. Формирование механизма нравственного воспитания. Механизм нравственного воспитания:

• Знания и представления (об отношении к игрушкам, о правилах поведения) +

• Мотивы (должно появится желание овладеть нравственным качеством, которое появляется в эмоциональном состоянии, в оценке происходящего. Это порождает потребность в практической реализации).+

• Чувства и отношения +

• Навыки и привычки +

• Поступки и поведение (выполняют функции обратной связи, позволяющей проверить и подтвердить прочность формируемых качеств)

Нравственное качество

Особенности механизма нравственного воспитания.

1. Механизм имеет объективный характер, то есть проявляется всегда, при формировании любого нравственного (или безнравственного) качества личности.

2. Отсутствие принципа взаимозаменяемости, то есть каждый компонент не может быть ни исключен, ни заменен другим.

Например, если формировать доброту, лишь давая представление о том, что это (не вызовем положительного отношения, желания овладеть им, не создадим условия для практического проявления).

3. Действие механизма носит гибкий характер, то есть последовательность компонентов может меняться в зависимости от особенности качества и от возраста ребенка.

Например, ребенок младшего дошкольного возраста. Нельзя опираться на осознание какого-то нравственного качества (не поймет), но можно сначала сформировать эмоциональную базу, практику поведения, это послужит хорошей основой для усвоения знаний.