- •Раздел I. Психологические основы социальной работы
- •Лекция 2. Психология управления в социальной сфере
- •Функции управления
- •Психологические принципы управления в социальной сфере
- •Особенности организационного лидерства и руководства
- •Лидерство, основанное на действии
- •Стадии развития команды
- •Обратная связь с клиентом - инструмент психосоциальной работы
- •Раздел II. Основные направления психосоциальной помощи в социальной сфере Лекция 3. Диагностика и профилактика в психосоциальной работе Психосоциальная диагностика
- •Методические подходы в диагностике
- •Диагностика в когнитивно-бихевиористской работе
- •Оценка нуждаемости как диагностический инструмент
- •Диагностика специфических проблем
- •Психосоциальная профилактика и психообразование в социальной работе
- •2) Реплики-несогласия, принуждения: "это почему же?"; "почему бы и нет?"; "ну, не может быть, чтобы так уж плохо"; "приведите мне хотя бы одну причину, по которой Вы так расстраиваетесь!"
- •Лекция 5. Тренинг в социальной работе Понятие тренинга и его функции в социальной работе
- •Динамика развития тренинговой группы
- •Создание тренинговой программы
- •Эссе "Ассертивность: проблемы или ресурсы?"
- •Ответ на вопрос: "Ассертивное поведение - ресурс?"
- •План по развитию собственного уверенного поведения "Горячий топ "
- •Структура тренинга.
- •Основные характеристики методов тренинга
- •Раздел III. Кризисная психосоциальная помощь в социальной работе Лекция 6. Психосоциальная помощь семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями Члены семьи инвалида
- •Сиблинги ребенка-инвалида
- •Семья, где инвалид является родителем
- •Особенности жизненного цикла, функции и структуры семьи ребенка-инвалида
- •Кризисные периоды в жизни семьи, воспитывающей ребенка-инвалида
- •Жизненные стратегии семьи инвалида
- •Направление и формы социальной работы с семьей инвалида
- •Диагностика
- •Лекция 8. Основы профилактики насилия в семье Теоретические основы семейного насилия
- •Диагностика насилия в семье
- •Диагностика и выявление физического насилия
- •Диагностика сексуального насилия
- •Диагностика пренебрежения основными нуждами ребенка
- •Консультирование как вид психосоциальной помощи родителям
- •Консультирование и групповая работа с детьми
- •Профилактика жестокого обращения и насилия над детьми: просвещение и информирование
Диагностика и выявление физического насилия
Выявить физическое насилие в отношении ребенка достаточно сложно. Дети обычно боятся рассказывать об этом посторонним людям, так как это может усугубить и без того тяжелое положение ребенка в семье. В этой связи особенно важным является знание специалистами по социальной работе определенных диагностических признаков, выделенных специалистами и позволяющих предположить наличие физического насилия.
В семьях, где практикуется физическое наказание, родители не всегда сознательно издеваются над ребенком. Более того, подобные наказания часто не воспринимаются самими родителями как физическое насилие, а носят, по их мнению, воспитательный характер, стремление сделать из ребенка "человека". В подобных семьях часто ребенка не только бьют, но и проявляют любовь. Соответственно, ребенок воспринимает побои как собственную "плохость" и часто оправдывает действия родителей, стыдится рассказать о случившимся кому-либо.
Особенно трудно диагностировать физическое насилие, если нет очевидных травм. Тем не менее специалисты выделяют диагностические признаки, позволяющие в процессе беседы выявить наличие физического насилия над детьми. К ним относятся особенности поведения родителей при беседе со специалистом, специфическое описание родителями причин физических травм ребенка. Как правило, история, рассказанная родителями, несовместима с физическими травмами ребенка, в ней имеются противоречия; родители переносят ответственность за травму на других лиц, объясняют, что ребенок сам виновен в полученных повреждениях. Даже при наличии отчетливых следов побоев такие родители могут отрицать факты насильственных действий, объясняют рассказ ребенка корыстными целями, обвиняют его во лжи.
Помимо этого важными моментами при сборе информации являются: необъяснимая отсрочка в обращении родителя и ребенка за помощью в медицинское учреждение; получение повторных подозрительных травм; многократное помещение ребенка в различные учреждения для лечения травм. Как правило, в процессе диагностической беседы родитель демонстрирует нереалистические и преждевременные ожидания по отношению к ребенку.
При установлении доверительных отношений с родителями специалист часто узнает о том, что сами родители воспитывались в неблагоприятной обстановке (в детском доме, жестоко наказывались и т.д.).
Существуют также особенности эмоциональных реакций детей, по которым можно заподозрить физическое насилие: тревожность; боязнь встречаться с родителями; опасения ребенка относительно надежности защитников, которые после беседы с родителями могут встать на их сторону, понимая, что наказания и побои ребенок действительно заслужил. В этой связи при проведении диагностической беседы следует обратить внимание на игровую деятельность ребенка (спонтанную или спланированную специалистом), в зависимости от возраста предложить ребенку выполнить проективные методики (рисуночные тесты).
Встречаются случаи, когда дети "придумывают" ситуации физической расправы над ними. Причины этого могут быть различны: повышенная потребность во внимании, сочувствии, конфликты в семье или со сверстниками, склонность к фантазированию. Поведение и эмоциональные реакции детей в этом случае не соответствует рассказам. Как правило, описывая жестокое обращение, побои, ребенок не испытывает страха перед родителями, увлекается рассказом и получает удовольствие от внимания к себе. Тем не менее такие жалобы нельзя оставлять без внимания. В любом случае подобное поведение свидетельствует о неблагополучном состоянии ребенка.
В детских учреждениях (приютах, детских домах) можно выделить детей, которые подвергаются физическому насилию. Эти дети могут вздрагивать от неожиданного движения руки учителей или воспитателей, боятся возвращаться домой, реагируют слезами на любую неудачу в учебе, склонны к дракам в разрешении конфликтов.
Эмоциональные реакции детей обусловлены множеством факторов, поэтому все вышеперечисленные признаки не могут рассматриваться отдельно от контекста ситуации и служить основой для выводов относительно существования жестокого обращения с ребенком.
Маркеры физического насилия:
- синяки, укусы, ожоги, рубцы "неслучайного" происхождения;
- следы удушья;
- не имеющие четкого объяснения со стороны родителей повреждения, включая переломы;
- низкая самооценка;
- боязнь идти домой;
- ношение одежды, скрывающей синяки;
- обвинение себя в провоцировании насильника;
- ребенок напуган, сердит или печален;
- считает удары и избиение заведенным в семье порядком;
- волнение и страх при громких, возбужденных голосах взрослых и др.
