2.3. Забезпечення правил безпеки праці

Надзвичайно велике значення для розвитку суспільного виробництва має свідомо виробнича дисципліна. Порушення виробничої дисципліни призводить як правило до зниження якості виробів, зменшення її кількості, а в ряді випадків – до травмування. Вимоги трудової дисципліни пов’язані з особливостями устаткування, режимом роботи тощо.

Для створення умов безпечної праці в майстернях, вчитель суворо вимагає від учнів дотримання правил безпеки. У майстерні повинні бути таблиці з техніки безпеки, аптечка і куточок протипожежної безпеки.

Щоб виключити можливість травматизму, необхідно забезпечити дотримання правил техніки безпеки під час виконання певних трудових прийомів та операцій.

Робоча зона – це простір, у межах якого при зручному положенні тіла (тулуба, ніг, рук, голови) можна дістати потрібний робочий інструмент або матеріал. Цю зону необхідно враховувати під час роботи сидячи. Якщо робоче місце організоване правильно, то затрачається менше часу на виконання роботи.

Техніка безпеки в шкільних майстернях – це система організаційних, технічних і навчальних заходів, спрямована на безпечну роботу учнів та вчителів. За неухильне виконання правил техніки безпеки в шкільних майстернях усіма учнями несуть персональну відповідальність директор і завуч школи та вчитель трудового навчання. Це означає, що вони повинні добре знати правила техніки безпеки, вживати відповідних заходів, щоб уникнути небажаних наслідків та травматизму учнів під час роботи в шкільних майстернях.

При подачі нового матеріалу вчитель пояснює правила техніки безпеки, пов’язані з роботою над цим матеріалом, демонструє прийоми виконання їх, а потім перевіряє, як учні засвоїли ці прийоми. Під час уроку вчитель пильнує, щоб учні дотримувались правил безпеки, а коли помічає порушення, проводить наочне, індивідуальне або групове інструктування і суворо попереджує учнів про потребу їх усунення.

Підводячи підсумки роботи, оцінюючи вироби учнів, учитель не забуває зауважити кожному з них, які допускали порушення правил техніки безпеки, прогнозує весь урок, включаючи й підготовку до нього. Учителеві доцільно фіксувати випадки травмування в окремому зошиті, для того, щоб проаналізувати їх і розробити відповідні заходи безпеки.

При виконанні практичних робіт, кожна з учениць повинна мати спеціальний одяг.

Якщо таке ставлення характеризує не окремих учнів, а є типовим, воно набуває великої сили, стає значним джерелом підвищеної продуктивності праці.

2.4. Розвиток технічної творчості

У процесі творчої діяльності можуть створюватись продукти праці, нові для суспільства або не тільки для того, хто їх створює. Вивчення результатів творчої праці школярів показує, що вони досить рідким винятком створюють продукти нові тільки для них, а не для суспільства, тобто їх творча діяльність є суб’єктивною.

Проте з точки зору психології праця учнів не позбавлена творчого характеру, бо в процесі її вони роблять для себе відкриття.

Для розвитку здібностей учнів, для навчання їх технічної творчості важливим є характер новизни.

Застосування різноманітних педагогічних прийомів повинно сприяти становленню в учнів зв’язків між їх знаннями і завданнями, які вони мають розв’язати.

Вивчення трудової діяльності учнів на уроках показало, що при виконанні зазначених умов рівень активності учнів не завжди буває однаковим. Це пояснюється тим, що учні не завжди однаковою мірою мобілізують психо-фізичні сили для розв’язання завдань творчого характеру. Застосування спеціальних педагогічних прийомів сприяє тому, що учні з більшою охотою виконують завдання стають уважними під час роботи, більше зусиль застосовують для подолання труднощів, що виникають у процесі праці.

У процесі технічної творчості створюються умови для формування якостей характеру, що мають вирішальне значення в становленні особистості.

Особливе місце займає технічне мислення. Воно спрямоване на пізнання технічних і технологічних явищ і процесів, на пізнання істотних зв’язків між ними. Для технічного мислення характерні такі якості, як гнучкість, оперативність, активність у розв’язанні спеціальних питань. Людина з розвинутим технічним мисленням володіє системою узагальнених питань, знань, навичок, розуміє технічні взаємозв’язки конструкцій, функцій окремих деталей.