ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………	3
РОЗДІЛ І. РОЗРОБКА СИСТЕМИ ЗАНЯТЬ З РОЗДІЛУ ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ ІЗ ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ…………………………...	5
1.1. Місце розділу Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту у предметі «Трудове навчання»………………………….	5
1.2. Методичний аналіз змісту розділу «Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту»………………………………………….	7
РОЗДІЛ ІІ. ВИБІР ОБ’ЄКТІВ ПРАЦІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ З ОСНОВАМИ ВИРОБНИЦТВА. ВИЗНАЧЕННЯ ПРАВИЛ ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ДЛЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ З ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ…………………………..	9
2.1. Вибір об’єктів роботи учнів……………………………………………….	9
2.2. Форми і методи навчальної роботи………………………………………	10
2.3. Забезпечення правил безпеки праці………………………………………	11
2.4. Розвиток технічної творчості……………………………………………..	13
2.5. Ознайомлення з основами виробництва………………………………….	14
РОЗДІЛ ІІІ. СТАНОВЛЕННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ. ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ ТЕОРІЇ ТРУДОВОЇ ПІДГОТОВКИ…….	16
3.1. Етапи становлення технологічної освіти…………………………………	16
3.2. Поняття технологічної освіти…………………………………………….	17
3.3 Теорія трудової підготовки. Основні положення……………………….	20
3.4 Методи і форми вивчення розділу ………………………………………	24
3.5 Методика навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту…………………………………………………………………	27
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..	41
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………….	43
ДОДАТКИ	46
ДОДАТОК А РОЗРОБКА ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКУ	46

ВСТУП

Актуальність теми. Протягом довгого часу співіснували два напрямки з підготовки учнівської молоді до майбутнього трудового життя. Під одним із них, який зазвичай називали терміном "трудове навчання", розуміли різноманітні види трудової підготовки учнів загальноосвітніх шкіл. Другий частіше називали "професійно-технічним навчанням", відносячи його, як правило, до різних типів профтехучилищ, де воно складалося з двох взаємопов'язаних частин – теоретичного та виробничого навчання. 

Для того, щоб реалізувати продуктивне навчання на уроках ми використовуємо індивідуальну, групову та колективну форми навчальної діяльності. Із метою врахування індивідуальних особливостей учнів, розширення та поглиблення знань на уроках використовуються диференційовані завдання. Найглибшим виявом диференціації є реалізація принципу індивідуалізації, який дає можливість розвинути талант кожної дитини.

Ефективність навчально-виховного процесу в значній мірі залежить від рівня фахової майстерності педагогів. Значна нестача фахівців пояснюється, в основному, тим, що сумарної кількості годин, відведених на вивчення трудового навчання, недостатньо для повного тижневого навантаження однокомплектної школи. Для підвищення якості викладання предмета необхідно створити вчителям-сумісникам умови для підвищення кваліфікації, активізувати роботу районних методичних об’єднань з ними.

Основним завданням практичного навчання є формування у учнів вмінь, навичок з організації праці в майстерні з механічної обробки металу, користування контрольно-вимірювальними приладами та інструментами, підготовки до роботи металорізальних верстатів, керування ними з дотриманням правил безпеки праці, обслуговування верстатів, розробки технологічних карт на виготовлення деталей, підготовки ріжучого інструменту до роботи, виконання основних токарних, фрезерних робіт тощо.

У процесі навчання необхідно звертати особливу увагу на дотримання правил безпечної праці, протипожежної безпеки, санітарної і особистої гігієни.

Аналізом проблем методики навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання у 6 класі займалися такі науковці як Батишев С., Воловиченко А., Коберник О., Сидоренко В., Кондратюк Г., Денисенко Л., Кравченко Т., Лосина Н., Муравйов Е., Сидоренко В., Скаткін М., Сидоренко В., Терещук Г., Юрченко В., Терешук Б., Туташинський В. та інші.

Мета дослідження: дослідити методику навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання у 6 класі.

Згідно мети дослідження в курсовій роботі обумовлено вирішення наступних завдань:

–розкрити сутність і поняття технологічної освіти школярів;

–ознайомитися з етапами становлення технологічної освіти;

–розкрити поняття технологічної освіти;

–розглянути методи і форми вивчення розділу;

–розкрити методику навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту.

Об’єкт дослідження: особливості навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання.

Предмет дослідження: методика навчання учнів технології обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання

Гіпотеза дослідження – у своєму дослідженні ми виходимо із припущення про те, що проектна технологія обробки тонкого листового металу та дроту на уроках трудового навчання сформує в учнів уміння використовувати на практиці засвоєні ними загально-трудові вміння і навички, отримані в процесі трудового навчання.

Розділ і. Розробка системи занять з розділу технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту

1.1. Місце розділу Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту у предметі «Трудове навчання»

Розділ «Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту». Цей розділ формує в учнів любов до праці, виховує ініціативу та самостійність, заохочує прагнення учнів до раціоналізації та винахідництва.

При вивченні розділу розв’язуються наступні питання:

• всебічний розвиток особистості;

• формування світогляду учнів;

• підготовка учнів до життя та праці.

Під час вивчення навчального матеріалу з розділу, школярі мають впевнитися в тому, що продуктивна праця ознайомлює з виробництвом, що технологія та прийоми роботи, організація праці відповідають тому, що є на сучасних промислових підприємствах.

Внаслідок вивчення цього розділу учні повинні зробити відповідні висновки про те, що набуті знання і вміння вдосконалюються, досягаючи свого найвищого ступеня, який дає змогу виконувати дію точно, швидко, легко і ефективно, з контролем за самим процесом виконання, і за її наслідками. Учні також повинні впевнитися,що за допомогою даної теми кожен може впровадити свої творчі задуми у реальність.

Учні переконуються у важливості даного розділу, залучаючись до складання технології виробів і можливості запроваджувати свої творчі знахідки у навчальний процес, змагаючись між собою за високу якість роботи і економне використання матеріалів.

Взаємозв’язок знань і вмінь, що формуються в учнів під час вивчення розділу, широкий і різноманітний. Він тісно пов'язаний з навчальним матеріалом з інших розділів, тому потрібно постійно розширювати і поглиблювати вивчення даного розділу, щоб подальше вивчення було більш цікавим і доступним, щоб кожен учень умів володіти окремими навичками роботи.

Основною частиною розділу є практичне його вивчення. На практичних заняттях учні виконують вправи і завдання, при цьому закріплюють набуті знання і отримують певні уміння і навички.

На виконання практичних робіт в середньому відведено 75% навчального часу. Зміст теоретичного матеріалу обов’язково узгоджується з характером практичних робіт і об’єктом праці з кожної теми програми. В середньому 25% навчального часу відводиться для викладання теоретичного змісту розділу.

При викладанні даного розділу перед вчителем стоїть досягнення триєдиної мети:

1. Навчальна – формування досвіду особистості через набуття нею трудових знань, умінь, навичок.

2. Розвиваюча – розвиток психофізіологічних процесів: чуттєвих, розумових, рухових.

3. Виховна – виховання значимих якостей особистості: усвідомленої потреби в праці, поваги до людей праці.

По закінченні вивчення розділу в пам’яті учнів повинні відкластися певні висновки.

Завданнями розділу «Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту» є розвиток інтересу школярів до праці, до кращого та ширшого опанування новими знаннями, які стануть важливою опорою для створення більш складніших проектів у старших класах та майбутньому. Саме завдяки цьому розділу діти вже мають загальне поняття про гачок, плетіння гачком, матеріали, техніки плетіння та інше.

1.2. Методичний аналіз змісту розділу «Технологія виготовлення виробів із тонколистового металу та дроту»

Під час вивчення даного розділу основним завданням вчителя є сформувати в учнів практичні трудові навички. У результаті виконання завдання поєднуються різноманітні види практичної роботи.

Під час вивчення даного розділу потрібно ознайомлювати учнів з правилами техніки безпеки та санітарно-гігієнічними умовами.

Умовами успішного досягнення мети і завдань даного розділу є цікава, доступна і логічна розповідь вчителя із застосуванням різноманітних методів навчання (словесних, наочних, практичних тощо). Під час роботи перед школярами розкривається можливість показати своїм товаришам свою уяву і фантазію.

Цієї мети можна досягти лише при успішному виконанні теоретичних і практичних завдань учителя при виконанні всіх робочих операцій за допомогою трудових дій. Тому оволодіти тією або іншою трудовою дією означає засвоїти спосіб поводження з тим інструментом, за допомогою якого виконується певна дія. Успіхи у формуванні трудових практичних умінь залежать значною мірою від того, наскільки усвідомлюють процес навчання самі учні і наскільки активну участь вони в ньому беруть.

Досягнення поставленої мети лише тоді перетвориться в реальну дійсність, коли будуть включені такі компоненти трудової діяльності: вихідний матеріал і правила перетворення його в кінцевий виріб, зразок кінцевого виробу, склад технологічних операцій, дії по виконанню контролю за виконанням кожної операції.

Під час засвоєння учнями певних трудових дій виникають труднощі, коли деякі учні, беручись за роботу, почувають себе невпевнено, сумніваються чи вдасться їм виконати завдання.

Буває й навпаки, коли деякі учні проявляють надмірну самовпевненість, яка, правда, швидко зникає. В обох випадках дуже важливо правильно підібрати завдання, щоб вони не були занадто простими (не привели до самовпевненості) і занадто складними. Успішне виконання завдання породжує віру в свої сили, пробуджує інтерес до роботи, який слід підтримувати, поступово ускладнюючи завдання.

Під час практичної роботи необхідно корегувати та допомагати учням, щоб вони не робили помилок.

Головне – урізноманітнювати навчання з даного розділу, використовувати різні плакати, стенди, наочні посібники, підручники, приклади життя, тестові завдання тощо, щоб навчання не було монотонним, скучним. Необхідно зацікавити учнів, викликати в них бажання навчатися, пізнавати нове.

Учні переконуються у важливості даного розділу, змагаються між собою за високу якість роботи, економне використання матеріалів, охайність і обережність під час виконання роботи.

РОЗДІЛ ІІ. ВИБІР ОБ’ЄКТІВ ПРАЦІ. ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ З ОСНОВАМИ ВИРОБНИЦТВА. ВИЗНАЧЕННЯ ПРАВИЛ ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ДЛЯ УЧНІВ ПІД ЧАС ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ З ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛУ ТА ДРОТУ