Тема 10. Теоретическое исследование и загадки Космоса.

Коллективное размышление: Над какими научными теориями работают современные ученые? Какие гипотезы выдвигают? Чтение (выборочно) статьи Д. Арнаудова «Галактика покачивается, а динозавры вымирают» о цикличности процессов, происходящих на Земле и в космосе. Можно прочитать выдержки из статьи В.Захарченко «За гранью осмысляемого» (обе статьи из журнала «Чудеса и приключения» за 1995год, №2 и №12). Обсуждение прочитанного: какие гипотезы выдвигали ученые? какими методами пользовались? какие выводы сделали?

Как люди узнавали о космосе? Зачем наблюдали за небом? Как выглядели первые обсерватории?

Модельное исследование: почему на полюсах солнце светит, но не греет? Дети проводят исследование с использованием модели солнечной системы. Используется готовая модель (теллурий) и самодельная модель. Модель Земли оборачивается чёрной бумагой.

Учащиеся выполняют индивидуальные или групповые теоретические исследования в области астрономии и занятия строятся как их презентация.

В процессе занятий используется современный видеоматериал, например, из Большой детской электронной энциклопедии.

Домашнее задание.

• В мифах Древнего мира найти объяснение названий некоторых созвездий.

• По таблице «Сравнительная характеристика планет» определить, чем отличаются планеты земной группы от планет-гигантов и что их объединяет в такие группы?

• Провести индивидуальное или групповое теоретическое исследование по изучению одного из небесных тел (квазары, пульсары, чёрные дыры, звёзды, межзвёздная пыль, планеты, астероиды, метеориты, кометы и т.д.) или одного из событий в развитии астрономии и космонавтики или одной из тайн современной астрономии и космонавтики (происхождение Солнечной системы, НЛО, серебристые облака, остывание Солнца, активное Солнце, космические столкновения и т.д.)

• Создать один-два минирисунка: что я вижу, находясь на поверхности Марса (Венеры, Меркурия, Сатурна, Фобоса, Луны и т.д.)

Тема 11.Тайны человека и современной цивилизации.

Самоисследование: диагностика своих когнитивных способностей, коммуникативности, ведущего канала восприятия и т д.

Проведение по желанию теоретических исследований о тайнах человеческой психики: гипноз, сновидения, лунатизм, внушение, интуиция, фобии, сумасшествие, телекинез и т.д. Выступление с результатами исследования.

Групповая работа: Выбор проблемы в сфере взаимоотношений между людьми, составление анкеты или интервью для изучения состояния этой проблемы, проведение исследования, обощение результатов, формулировка выводов.

Игра «Историческое моделирование» (на основе разработки В.Ю.Большакова, А.И.Савенкова). Игра выполняется через систему игровых заданий группам.

Рассказ учителя с опорой на знания детей об устройстве жизни на нашей планете. Упоминание о том, что, к сожалению, не всё на нашей планете совершенно как в географическом, так и в социальном плане (например, землетрясения, наводнения, болезни и т.д.).

Задание 1. Предложить детям разбиться на команды (4 – 6 человек) и придумать свой мир, совершенную Землю, нарисовать её общую географическую карту на 6 листах формата А–3, скреплённых между собой.

1 группа – материки, два острова и моря;

2 группа – реки и озера, четыре горы и вулканы;

3 группа – леса и пустыни;

4 группа – города.

Карта остается в классе, каждая группа может ежедневно дорисовывать элементы своей части мира.

Задание 2. Придумать и описать рельеф, климат, растительность, животных созданной части мира. Каждая группа детей описывает свою часть мира, причем с подробностями: почему так названо, в чем характерные особенности.

Открепляем лист и методом жребия, «ромашки» дети разбирают их по группам. Задание: каждый лист – это государство. Заселите его.

Оборудование. У каждой группы – карта своего государства, части мира.

Задание 3. Создать государство со всеми его институтами. Описать созданное государство. Обращаем внимание на различные области государственного устройства. Важно, чтобы дети проявляли фантазию в пределах реального существования. Для этого нужно выбрать определенное время существования государств, единый уровень развития для всех (например, современность, средние века и т.п.). Для решения возникших и возникающих вопросов обратиться к книгам, учителю, родителям. Подготовить доклад о своем государстве.

Задание 4. Карта Земли вновь собирается. За 5 минут группа должна описать свое государство, остальные дети задают по 1 – 2 вопроса по существу. Каждая группа в течение 5 минут защищает свой проект: рассказывает о своем государстве, его особенностях, возникновении, уровне развития жизни. Остальные участники внимательно слушают, затем от каждой группы задают 1 – 2 вопроса, стараясь найти несоответствие в рассказе. Оценка (по А.И.Савенкову):

За вопрос, на который докладчики не смогли ответить, авторы вопроса получают 5 баллов.

За убедительный ответ на вопрос отвечающие получают 3 балла.

За победные ответы на все вопросы отвечающие получают приз – 7 баллов.

За победные ответы на все вопросы, кроме одного, приз – 5 баллов.

За победные ответы на все вопросы, кроме двух – 3 балла.

Задание 5. Учащимся предлагаются проблемы, решение которых должно быть межгосударственным: строительство дорог, водоснабжение, распределение энергоресурсов. Интересы государств не всегда совпадают.

Домашнее задание. Написать мини – сочинение о созданном государстве в любом жанре.