- •Подходы к развитию мышления младших школьников: из опыта работы школы-лаборатории
- •Изложение сути инициативы
- •Основные идеи программы «Развитие творческого мышления учащихся в образовательном пространстве школы»
- •Этапы и содержание работ.
- •Продукт, предъявляемый по окончании работ:
- •Проблемы, которые могут возникнуть по ходу экспериментальной работы и пути их преодоления
- •Модель выпускника школы №347
- •Образ выпускника 11-го класса.
- •Образовательная программа для учащихся 2 класса «Этика чувств»
- •Методы отслеживания результативности
- •Учебно-тематический план
- •Основное содержание.
- •Тема 1. «Мир эмоций и настроений» - 4 часа.
- •Тема 2. «Как справиться с плохим настроением?» - 4 часов.
- •Тема 3 «Как победить свой страх?» 3 часа.
- •Тема 4. «Такие разные чувства…» - 5 часов.
- •Тема 5. «Сочувствие» - 4 часа.
- •Тема 6. «Учимся говорить себе «стоп» - 3 часа.
- •Тема 7. «я умею владеть собой» - 4 часа.
- •Тема 8. «я формирую свой характер» -4 часа.
- •Тема 9. Взаимоотношения людей.
- •Методическое обеспечение программы. Технология обучения.
- •Тема № 2: «Как справиться с плохим настроением? 4 часа.
- •Тема № 3 «Как победить свой страх?» 3 часа.
- •Тема 4. «Такие разные чувства…» - 5 часов.
- •Тема № 5 «Сочувствие» 4 часа.
- •Тема № 6 «Учимся говорить себе «стоп» 3 часа.
- •Тема № 7 «я умею владеть собой» 4 часа.
- •Тема № 8 «я формирую свой характер» 4 часа
- •Тема № 9 «Взаимоотношения людей» 5 часов
- •Литература.
- •Образовательная программа для учащихся 4 класса
- •Пояснительная записка
- •Подходы к организации обучения
- •«Что бы было, если бы все люди научились обходиться без воды и пищи?»,
- •«Представь себе ситуацию, при которой времена года на Земле будут длиться по сто лет»
- •«Почему некоторые дети плохо учатся в школе?»
- •Исследовательские задания:
- •1. Почему одной из экологических задач, которую решает человечество, является борьба за чистый воздух?
- •2. Зачем человеку нужна разнообразная пища?
- •3. Как компьютер влияет на жизнь людей?
- •Содержание программы.
- •Тема 1. Сто тысяч почему
- •Тема 2. Методы научного познания: наблюдение, опыт, исследование.
- •Тема 3. Лабораторное оборудование и эксперимент.
- •Тема 4. Выдающиеся научные открытия.
- •Тема 5. Как стать исследователем.
- •Тема 6. Химические явления.
- •Тема 7. Тайна жизни и экосиситемы.
- •Тема 8. Мир растений.
- •Тема 9. Загадки Космоса.
- •Тема 10. Тайны человека и современной цивилизации.
- •Тема 11. Мы – исследователи.
- •Учебно-методический комплекс
- •Методический материал к учебным темам.
- •Тема 1. Сто тысяч почему - 2 часа.
- •Тема 2. Методы научного познания: наблюдение, опыт, исследование.
- •Тема 3. Лабораторное оборудование и эксперимент.
- •Тема 4. Выдающиеся научные открытия.
- •Тема 5. Как стать исследователем.
- •Тема 7. Химические явления.
- •Тема 8. Тайна жизни и экосистемы.
- •Экосистема «растение – почва».
- •Тема 9. Мир растений.
- •Тема 10. Теоретическое исследование и загадки Космоса.
- •Тема 11.Тайны человека и современной цивилизации.
- •Тема 11: Мы - исследователи.
- •Литература для учащихся:
- •Литература для педагогов:
- •Развитие исследовательского мышления у четвероклассников на базовых уроках.
- •Преподавание триз и использование его приёмов на уроках природоведения, географии и обж.
- •Если - бы я был бабочкой.
- •«Увидеть мир в зерне песка»
- •«Песчинка»
- •Урок по обж на тему: « Правила безопасности при использовании бытовой химии» (4 класс)
- •Учебно – тематический план
- •1 Блок. Диагностико - мотивирующий
- •2 Блок. Развивающий
- •3 Блок. Диагностический и поддерживающий
- •Список литературы:
- •Занятие «Археологи»
- •1. Приветствие.
- •5. Основное содержание:
- •6. Рефлексия занятия.
- •7. Эмоциональное состояние и ритуал прощания. Раздаточный материал для учащихся
- •2. Найди спрятанные слова:
- •Занятие «Волшебный сундучок».
- •1. Приветствие
- •5. Основное содержание занятия
- •6. Рефлексия занятия
- •7. Эмоциональное состояние и ритуал завершения
- •Раздаточный материал для учащихся
- •1. Подчеркни слова с буквой л и подсчитай их количество. Лисенок и лягушонок.
- •2. Создай рисунок (графический диктант).
- •1. «Игры индейцев».
- •2. «Печатная машинка».
- •8. «Отгадай».
- •9. «Порядок».
- •11. «Мой любимый фрукт».
- •4. «Наблюдательность».
- •5. «Корректура».
- •6. «Пальцы».
- •12. «Не собьюсь».
- •13. «Наблюдательность».
- •14. «Муха 1».
- •15. «Селектор».
- •16. «Летает – не летает».
- •17. «Мой день Рождения».
- •18. «Ладошки».
- •19. «Съедобное – несъедобное».
- •20. «Телефон».
- •21. «Что слышно?».
- •22. «Четыре стихии».
- •23. «Будь внимателен».
- •24. «Назови пары слов».
- •25. «Что изменилось».
- •26. «Кто лучше слышит».
- •27. «Хамелеон».
- •1. «Перепутанные линии»
- •2. «Путанка»
- •3. «Найди отличия»
- •4. «Муха»
- •5. «Найди слова»
- •6. «Корректор»
- •7. «Копировальщик»
- •8. Упражнение «Действия в уме».
- •1. «Разведчик»
- •2. «Домино»
- •3. «Калейдоскоп»
- •4. «Трудное – запомни»
- •6. «Домик лесника»
- •7. «Тахистоскоп»
- •8. «Путанка»
- •9. «Заметь и запомни»
- •10. «Запомни и повтори»
- •11. «Запомни место и позу»
- •12. «Хлопки»
- •1. «Пуговица»
- •2. «Веселые человечки»
- •3. «Найди отличия между картинками»
- •4. «Да и нет не говорить»
- •7. «Числовой ряд»
- •10. «Сделай так же»
- •11. «Лесенка»
- •12. «Число — контролер»
- •14. «Точно выполни указание»:
Тема 7. Тайна жизни и экосиситемы.
Понятие системы. Нервная, водопроводная, Солнечная системы и т.д.
Компоненты системы и связи между ними. Целостность системы и способность обладать новым качеством. Природа как открытая система, в которую постоянно поступает энергия (солнечная и земных недр). Эволюция природы и её современное состояние. Природа сама себя строит, поддерживает в «рабочем состоянии», «ремонтирует», регулирует и воспроизводит. Природа – развивающаяся и саморегулирующаяся система, все компоненты которой взаимодействуют между собой и влияют друг на друга. Все компоненты состоят из одних и тех же химических элементов, но образуют разные вещества. Все в природе подчиняется общим физическим законам и математическим закономерностям. Человек – часть природы и подчиняется её законам. Наука о природе и человеке – единая наука. Познание законов природы и научно-обоснованное природопользование. Жизнеспособность автономной искусственно созданной экосистемы. Растительная клетка как сложная биологическая система, в которой каждый компонент несет определенную функцию и все компоненты связаны между собой. Наука о природе и человеке как единая наука.
Тема 8. Мир растений.
Роль зеленых растений на Земле. Растения – лёгкие планеты. Фотосинтез, хлорофилл, два вида хлорофилла. Защитная функция растений в городе. Роль солнца в фотосинтезе. Влияние пыли и других загрязнений на процесс фотосинтеза. Защитная функция растений в городе. Условия жизни растений в городе: состояние почвы, пыль, задымление. Болезни растений: увядание, гниль, рак, некроз, сосудистые заболевания и др. Причины болезней: грибки, микробы, попадание кислот и солей, перепады температур и т.д. Проникновение микроорганизмов в сосудистую систему стебля, воздействие выделяемых им токсинов и закупорка сосудов, проводящих воду из корней в листья.
Современные исследования растений: электропроводность растений, возможность получать и передавать сигналы, память растений. Влияние эмоционального микроклимата на развитие растений.
Тема 9. Загадки Космоса.
Космос как объект, доступный только наблюдению. Объекты космоса. Телескопы, их устройство. Накопление знаний о космосе в истории человечества. Службы точного времени, службы погоды. Пулковская обсерватория. Изобретение и создание реактивного двигателя. Запуск спутников Зем ли. Космонавтика. Как мы можем изучать космос?
Этапы теоретического исследования:
Определение темы исследования, ее формулировка, уточнение задач и гипотезы исследования.
Выделение вопросов, рассмотрение которых позволит достаточно полно раскрыть исследуемую проблему.
Составление списка литературы, подлежащей обязательному изучению.
Изучение литературы.
Сбор фактического материала; его структурирование, обобщение.
Формулировка выводов.
Оформление и презентация результатов исследования.
Космические тела, их взаимосвязи во Вселенной как в системе. Вид звёздного неба. Созвездия. Космические объекты: планеты, их спутники, астероиды, кометы, звёзды, звёздная пыль, галактики, ядра галактик, квазары. Солнеч ная система, её образование. Структура солнечной системы: планеты-гиганты, планеты земной группы. Исследование космоса. Телескопы, спутники, космонавтика. Работа космонавтов на околоземной орбите; запуск спутников и космических кораблей; космические путешествия.