1. «Что бы было, если бы все люди научились обходиться без воды и пищи?»,

2. «Представь себе ситуацию, при которой времена года на Земле будут длиться по сто лет»

3. «Почему некоторые дети плохо учатся в школе?»

Каждый вариант гипотезы оценивается и получает баллы:

1. Показатель беглость (количество выдвинутых гипотез). За каждую гипотезу учащийся получает по одному баллу. На основании этого можем выделить следующие уровни развития беглости:

5 и больше баллов — высокий уровень;

3-4 баллов — средний уровень;

1-2 балла — низкий уровень;

2. Показатель гибкость (количество классов выдвинутых гипотез). Каждый класс гипотез оценивается в один балл. Т.о., можем выделить следующие уровни развития гибкости:

5 и больше баллов — высокий уровень;

3-4 баллов — средний уровень;

1-2 балла — низкий уровень;

3. Показатель оригинальность. Гипотеза считается оригинальной и ей приписывается 3 балла, если она не повторяется среди всего класса. Если вариант гипотезы редко встречается (не более 3 – 4 раз на весь класс), то за каждую гипотезу дается 2 балла. Часто встречающийся вариант гипотезы оценивается в 0 баллов. Т.о. оригинальность оценивается от 0 до 3 баллов и можно выделить следующие уровни ее развития.

3 балла – высокий уровень;

2 балла – средний уровень;

0 баллов – низкий уровень;

Т.о. общая способность к выдвижению гипотез оценивается суммой баллов по всем трем критериям. На основе полученных результатов мы выделили несколько уровней развития гипотетичности как общей творческой способности:

Больше 40 – очень высокий уровень; 30 – 39 – высокий уровень;

20 – 29 – выше среднего; 10 – 19 – средний уровень; 0 – 9 – низкий уровень;

• Диагностика способности переносить полученные умения в процесс обучения школьным дисциплинам, например, естествознанию. Учащимся на занятиях естествознанием предлагается три учебных задания исследовательского характера с подсказками. Подсказки предназначены для ориентирования учащихся в направлениях поиска при выполнении исследовательского задания.

Исследовательские задания:

1. Почему одной из экологических задач, которую решает человечество, является борьба за чистый воздух?

Подсказка 1. Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, к каким последствиям приведет отсутствие чистого воздуха?

Подсказка 2. Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, насколько воздух важен для жизни.

Подсказка 3.

Воздух очень важен: для планеты в целом, для мира растений, для мира животных, для человека

2. Зачем человеку нужна разнообразная пища?

Подсказка 1. Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, к каким последствиям приведет питание однообразной пищей?

Подсказка 2. Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, почему человеку необходимо употреблять пищу богатую витаминами?

Подсказка 3. Пища важна для человека: В пище содержатся витамины и другие важные вещества. В разных видах пищи содержатся разные витамины и микроэлементы. Витамины влияют на работу разных органов человека.

3. Как компьютер влияет на жизнь людей?

Подсказка 1. Чтобы успешнее справиться с заданием предположи, как изменилась бы жизнь людей, если бы у них не было компьютера?

Подсказка 2. Чтобы еще успешнее справиться с заданием подумай, где используется компьютер?

Подсказка 3. Компьютер думает быстрее, чем человек. Компьютер запоминает больше информации. Через Интернет можно общаться с людьми. У человека, работающего на компьютере, устают глаза. Люди, работающие на компьютере, мало двигаются.

Исследовательские задания оцениваются по следующему критерию - степень использования подсказок при ответе на вопрос:

1. воспользовался всеми предложенными подсказками;

2. воспользовался одной или несколькими из предложенных подсказок;

3. частично воспользовался предложенными подсказками и предложил свои варианты;

4. не воспользовался подсказками и предложил свои варианты

• Учащимся предлагается провести дома небольшое самостоятельное теоретическое исследование, выдвинув предположения о причинах явления, о котором ученые до сих пор спорят, и явлениях окружающего мира, с которыми учащиеся постоянно сталкиваются, но при этом не задумываются о необходимости их для жизни. Учащимся предлагается выбрать одно из заданий, например: 1. Почему исчезли динозавры? 2. Зачем человеку нервы? 3. Для чего человек выращивает растения? Выполненная работа оценивается по таким критериям, как широта, аргументированность, научность.

Т Е М А Т И Ч Е С К И Й П Л А Н

№	Наименование разделов, тем	Всего час.
1.	Сто тысяч почему	2
2.	Методы научного познания: наблюдение, опыт, исследование.	3
3.	Лабораторное оборудование и эксперимент.	3
4.	Выдающиеся научные открытия.	4
5.	Как стать исследователем.	4
6.	Химические явления.	3
7.	Тайна жизни и экосистемы	3
8.	Мир растений.	4
9.	Загадки Космоса.	3
10.	Тайны человека и человеческого сообщества.	4
11.	Мы – исследователи.	3
	И т о г о :	36