- •Подходы к развитию мышления младших школьников: из опыта работы школы-лаборатории
- •Изложение сути инициативы
- •Основные идеи программы «Развитие творческого мышления учащихся в образовательном пространстве школы»
- •Этапы и содержание работ.
- •Продукт, предъявляемый по окончании работ:
- •Проблемы, которые могут возникнуть по ходу экспериментальной работы и пути их преодоления
- •Модель выпускника школы №347
- •Образ выпускника 11-го класса.
- •Образовательная программа для учащихся 2 класса «Этика чувств»
- •Методы отслеживания результативности
- •Учебно-тематический план
- •Основное содержание.
- •Тема 1. «Мир эмоций и настроений» - 4 часа.
- •Тема 2. «Как справиться с плохим настроением?» - 4 часов.
- •Тема 3 «Как победить свой страх?» 3 часа.
- •Тема 4. «Такие разные чувства…» - 5 часов.
- •Тема 5. «Сочувствие» - 4 часа.
- •Тема 6. «Учимся говорить себе «стоп» - 3 часа.
- •Тема 7. «я умею владеть собой» - 4 часа.
- •Тема 8. «я формирую свой характер» -4 часа.
- •Тема 9. Взаимоотношения людей.
- •Методическое обеспечение программы. Технология обучения.
- •Тема № 2: «Как справиться с плохим настроением? 4 часа.
- •Тема № 3 «Как победить свой страх?» 3 часа.
- •Тема 4. «Такие разные чувства…» - 5 часов.
- •Тема № 5 «Сочувствие» 4 часа.
- •Тема № 6 «Учимся говорить себе «стоп» 3 часа.
- •Тема № 7 «я умею владеть собой» 4 часа.
- •Тема № 8 «я формирую свой характер» 4 часа
- •Тема № 9 «Взаимоотношения людей» 5 часов
- •Литература.
- •Образовательная программа для учащихся 4 класса
- •Пояснительная записка
- •Подходы к организации обучения
- •«Что бы было, если бы все люди научились обходиться без воды и пищи?»,
- •«Представь себе ситуацию, при которой времена года на Земле будут длиться по сто лет»
- •«Почему некоторые дети плохо учатся в школе?»
- •Исследовательские задания:
- •1. Почему одной из экологических задач, которую решает человечество, является борьба за чистый воздух?
- •2. Зачем человеку нужна разнообразная пища?
- •3. Как компьютер влияет на жизнь людей?
- •Содержание программы.
- •Тема 1. Сто тысяч почему
- •Тема 2. Методы научного познания: наблюдение, опыт, исследование.
- •Тема 3. Лабораторное оборудование и эксперимент.
- •Тема 4. Выдающиеся научные открытия.
- •Тема 5. Как стать исследователем.
- •Тема 6. Химические явления.
- •Тема 7. Тайна жизни и экосиситемы.
- •Тема 8. Мир растений.
- •Тема 9. Загадки Космоса.
- •Тема 10. Тайны человека и современной цивилизации.
- •Тема 11. Мы – исследователи.
- •Учебно-методический комплекс
- •Методический материал к учебным темам.
- •Тема 1. Сто тысяч почему - 2 часа.
- •Тема 2. Методы научного познания: наблюдение, опыт, исследование.
- •Тема 3. Лабораторное оборудование и эксперимент.
- •Тема 4. Выдающиеся научные открытия.
- •Тема 5. Как стать исследователем.
- •Тема 7. Химические явления.
- •Тема 8. Тайна жизни и экосистемы.
- •Экосистема «растение – почва».
- •Тема 9. Мир растений.
- •Тема 10. Теоретическое исследование и загадки Космоса.
- •Тема 11.Тайны человека и современной цивилизации.
- •Тема 11: Мы - исследователи.
- •Литература для учащихся:
- •Литература для педагогов:
- •Развитие исследовательского мышления у четвероклассников на базовых уроках.
- •Преподавание триз и использование его приёмов на уроках природоведения, географии и обж.
- •Если - бы я был бабочкой.
- •«Увидеть мир в зерне песка»
- •«Песчинка»
- •Урок по обж на тему: « Правила безопасности при использовании бытовой химии» (4 класс)
- •Учебно – тематический план
- •1 Блок. Диагностико - мотивирующий
- •2 Блок. Развивающий
- •3 Блок. Диагностический и поддерживающий
- •Список литературы:
- •Занятие «Археологи»
- •1. Приветствие.
- •5. Основное содержание:
- •6. Рефлексия занятия.
- •7. Эмоциональное состояние и ритуал прощания. Раздаточный материал для учащихся
- •2. Найди спрятанные слова:
- •Занятие «Волшебный сундучок».
- •1. Приветствие
- •5. Основное содержание занятия
- •6. Рефлексия занятия
- •7. Эмоциональное состояние и ритуал завершения
- •Раздаточный материал для учащихся
- •1. Подчеркни слова с буквой л и подсчитай их количество. Лисенок и лягушонок.
- •2. Создай рисунок (графический диктант).
- •1. «Игры индейцев».
- •2. «Печатная машинка».
- •4. «Наблюдательность».
- •5. «Корректура».
- •6. «Пальцы».
- •8. «Отгадай».
- •9. «Порядок».
- •11. «Мой любимый фрукт».
- •12. «Не собьюсь».
- •13. «Наблюдательность».
- •14. «Муха 1».
- •15. «Селектор».
- •16. «Летает – не летает».
- •17. «Мой день Рождения».
- •18. «Ладошки».
- •19. «Съедобное – несъедобное».
- •20. «Телефон».
- •21. «Что слышно?».
- •22. «Четыре стихии».
- •23. «Будь внимателен».
- •24. «Назови пары слов».
- •25. «Что изменилось».
- •26. «Кто лучше слышит».
- •27. «Хамелеон».
- •1. «Перепутанные линии»
- •2. «Путанка»
- •3. «Найди отличия»
- •4. «Муха»
- •5. «Найди слова»
- •6. «Корректор»
- •7. «Копировальщик»
- •8. Упражнение «Действия в уме».
- •1. «Разведчик»
- •2. «Домино»
- •3. «Калейдоскоп»
- •4. «Трудное – запомни»
- •6. «Домик лесника»
- •7. «Тахистоскоп»
- •8. «Путанка»
- •9. «Заметь и запомни»
- •10. «Запомни и повтори»
- •11. «Запомни место и позу»
- •12. «Хлопки»
- •1. «Пуговица»
- •2. «Веселые человечки»
- •3. «Найди отличия между картинками»
- •4. «Да и нет не говорить»
- •7. «Числовой ряд»
- •10. «Сделай так же»
- •11. «Лесенка»
- •12. «Число — контролер»
- •14. «Точно выполни указание»:
Тема 4. «Такие разные чувства…» - 5 часов.
Задачи:
Ознакомить детей с понятием «чувство»;
Побудить детей к контролю над своими чувствами;
Формировать и развивать у детей умение управлять своим настроением;
Дать детям представление о взаимосвязи, существующей между мыслями и чувствами;
Развивать способность детей к рефлексии, к ориентации на голос своей совести.
Вопросы для обсуждения |
Игры и упражнения |
Формы и методы работы |
События жизнедеятельности |
Традиции жизнедеятельности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Бывают ли возвышающие и низменные чувства? От чего зависят чувства, которые переживает человек, прежде всего? Может ли человек пессимист стать оптимистом? Как ему это сделать? Почему, когда нам плохо, всё вокруг кажется мрачным? Можно ли избавиться от ревности? От зависти? |
Упражнение: «Мысли и чувства», Упражнение: «Три настроения» Игра «Встреча настроений», Игра «тренируем эмоции», Игра «Весёлый хоровод», Игра – упражнение «История про Обидки и Грустинки», Игры «Волшебный стул», «Портрет», «Узнай по словесному описанию» Словесная игра «Когда человеку бывает печально, то он …»,
|
Беседы Работа с текстом «Хрустик грустит, обижается, завидует». Запоминание правила: «Если хочешь, чтобы у тебя было хорошее настроение, думай хорошо о себе и о людях» Оформление панно «Моё настроение» Итоговый праздник «День именинника» Поиск однокоренных слов к слову «радость» (радуга, подарок?) |
Задание: В течение недели последить за своими чувствами, отметить какими они были и почему. Нарисовать мышонка Хрустика, когда он испытывает разные чувства: обиду, стыд и т.д. Изготовление дома баночки с надписями: «Я справился с негативными чувствами» и «Я не справился» (Суть: опускать в них фишки, пуговки: в случае победы над сложной ситуацией – в первую баночку, а в случае неудач – во вторую баночку). |
Откровенный разговор, из-за чего мне бывает обидно или стыдно. Придумывание плакатов совместно с детьми или рисунки по предложенной теме. Продолжение работы с настенным панно «Моё настроение» Обсуждение в классе комфортности пребывания детей в школе по результатам заполнения панно. «День взаимопомощи» когда дети помогают тем, кто отметил на панно, что он грустит. |
Тема № 5 «Сочувствие» 4 часа.
Задачи:
Дать представление о понятиях сочувствие, сопереживание, эмпатия.
Формировать стремление и умение быть заботливым.
Повысить способность детей к эмпатии.
Побудить детей стремиться быть творцами чужой радости.
Помочь детям понимать состояние другого человека, его причины и искать способы помощи.
Проблемные вопросы |
Игры и упражнения |
Формы и методы работы |
События жизнедеятельности |
Традиции жизнедеятельности |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
От чего зависит, вызывает ли страдающий человек сочуствие? Почему есть люди, которые плачут, сочувствуя героине бразильского или отечественного сериала, но не помогают соседу, который обратился за помощью? Почему люди охотно помогают переселенцам, которые остались без крова, приносят им вещи, но начинают злиться на них, когда они встают на ноги и начинают жить лучше тех, кто им когда-то помогал?
|
Ролевая игра «Знакомство». Упражнение: «Рисуем картинки в уме». Упражнение для релаксации. Подвижная игра: «Море волнуется» Игра «Волшебные реки» Упражнение: «Расскажи нам». Этюд: «Заход солнышка» Этюд «Дракон кусает свой хвост» Упражнение: «Подари подарок другу из сказки». Скажи комплимент сказочному герою. |
Беседа на тему: «Если тебе трудно, то…». Использование рассказа «Контрольная работа» Просмотр и обсуждение мультфильмов: «Приключения мышонка», «Чьи в лесу шишки?», «В гостях у солнышка».
Совместная деятельность детей и педагога по разыгрыванию ситуаций придуманных детьми, когда кто-то переживает и на это по-разному реагируют окружающие. |
Творческое задание: нарисовать звезду, планету или замок Добра. Знакомство с правилом: «Я смогу!». Игра «Помоги героям сказок» Вечер затей, на котором через сюрпризы, игры дети улучшают настроение друг друга. Инсценирование русских народных сказок, в которых есть злые и добрые герои. Игра «Волшебная палочка» Обсуждение “Кому и как помогает современный супергерой”.
|
Подготовка к празднику сюрпризов для родителей Итоговый праздник с родителями: «Мы нашим родителям». Проведение в классе игры Гномы и Великаны: каждому по жребию достаётся кто-то, о ком он должен тайно заботиться в течение дня, придумывая приятные для человека сюрпризы, посылая записки и т.д. В конце дня происходит угадывание, кто о ком заботился. |