- •Практичні завдання
- •Додаткова література2
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.14. Тема: “Планування навчального процесу з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Планування уроків англійської мови в початковій школі (2-4 класи) Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови у 3 класі5
- •План-конспект уроку англійської мови у 2 класі
- •Хід уроку
- •Додаткова література7
- •Матеріали для самоконтролю
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови у 5 класі9
- •Хід уроку
- •План-конспект уроку англійської мови у 8 класі
- •Хід уроку
- •Додаткова література10
- •Матеріали для самоконтролю
- •Планування уроків англійської мови у старших класах (10-12 класи) Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •План-конспект уроку англійської мови в 11 класі12
- •Cxематичний план уроку
- •Хід уроку
- •План-конспект уроку англійської мови у 10 класі13
- •Хід уроку
- •Додаткова література14
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.15. Тема: “Методика організації самостійної роботи учнів з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література17
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.16. Тема: “Індивідуалізація процесу формування англомовної комунікативної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література21
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.17. Тема: “Інтенсивне навчання англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література23
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.18. Тема: “Контроль та оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія25
- •Загальноприйняті скорочення у тестуванні
- •Система тестів кембриджського синдикату
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Зразок заповненої картки
- •Додаткова література27
- •Матеріали для самоконтролю
- •Критерії та 12-бальна шкала оцінювання
- •2.19. Тема: “Методика організації позакласної роботи з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •План Тижня англійської мови
- •Практичні завдання
- •Сценарій “Клубу веселих і кмітливих”
- •II. Розминка.
- •Картка з текстом для команди “Frogs”
- •Картка з текстом для команди “Mice”
- •IV. Конкурс на кращу ілюстрацію до аудіотексту.
- •Текст для аудіювання
- •V. Конкурс болільників.
- •VI. Музичний конкурс.
- •Пісня для команди “Mice”
- •Пісня для команди “Frogs”
- •VII. Конкурс капітанів.
- •Загадки для капітанів команд
- •VIII. Домашнє завдання.
- •Інсценівка команди “Mice”
- •Інсценівка команди “Frogs”
- •IX. Підсумки конкурсів.
- •Підсумки тестування
- •Література для опрацювання
- •Матеріал для сценарію
- •Додаткова література30
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.20. Тема “Методи навчання іноземних мов”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія32
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Засвоєння структур з різним лексичним наповненням
- •Додаткова література33
- •Матеріали для самоконтролю
- •Основні характеристики методу
- •Частина 3. Підготовка і складання курсового екзамену
- •3.1. Загальні рекомендації
- •Оцінювання співбесіди з екзаменатором
- •Підсумкова оцінка за три питання екзаменаційного білета
- •3.2. Зразки екзаменаційних матеріалів Зразок екзаменаційного білета
- •Екзаменаційний білет № __
- •Зразок письмової комплексної контрольної роботи
- •Текст для аудіювання
- •3.3. Теми, орієнтовні питання та завдання
- •Частина 4. Підготовка і захист курсової або бакалаврської роботи37
- •4.1. Загальна характеристика курсової та бакалаврської (кваліфікаційної) робіт
- •4.2. Теми курсових/ бакалаврських робіт
- •Частина 5. Підготовка і захист дипломної роботи39
- •5.1. Загальні положення
- •5.2. Вимоги до дипломних робіт
- •5.3. Тематика дипломних робіт
- •Приклади конкретизованих тем
- •5.4. Структура дипломної роботи
- •Міністерство освіти і науки україни
- •Дипломна робота на тему:
- •Зразки бібліографічного опису різних видів наукових праць
- •5.5. Захист дипломної роботи
- •5.6. Критерії оцінювання дипломних робіт
- •Частина 6. Підготовка і складання державного кваліфікаційного іспиту40
- •6.1. Загальні вимоги і рекомендації
- •6.2. Вимоги до студентів на державному кваліфікаційному іспиті
- •6.3. Програма теоретичної і практичної підготовки до державного екзамену41
- •6.4. Самооцінка рівня володіння методичною термінологією
- •Самооцінка рівня володіння методичною термінологією
- •6.5. Самооцінка рівня володіння теорією методики викладання іноземних мов
- •Самооцінка рівня володіння теорією методики викладання іноземних мов
- •6.6. Самооцінка рівня володіння методичними вміннями
- •Самооцінка рівня володіння методичними вміннями
- •6.7. Складання державного іспиту
- •6.8. Зразки екзаменаційних білетів
- •6.8.1. Зразки білетів з екзаменаційними питаннями
- •Екзаменаційний білет № ...
- •Екзаменаційний білет № ...
- •6.8.2. Зразки білетів із кваліфікаційними завданнями
- •6.9. Критерії оцінювання
- •6.9.1. Критерії оцінювання відповідей з методики під час проведення кваліфікаційного іспиту у формі співбесіди за екзаменаційними питаннями
- •6.9.2. Схема виставлення комплексної оцінки з педагогіки, психології і методики викладання іноземних мов
- •6.9.3. Критерії оцінювання студентів на кваліфікаційному екзамені у формі виконання кваліфікаційних завдань
- •Критерії оцінювання кожного із завдань білета
Загадки для капітанів команд
“Frogs”
1. Why do we all go to bed? (Because the bed doesn’t come to us).
2. Which runs quicker, the heat or the cold? (Heat. Because you can catch cold).
3. A hundred shirts and all without buttons. (A head of cabbage).
“Mice”
1. What is the longest word in the English language? (Smiles. Because there is a mile between the first “s” and the last “s”).
2. What is the quickest letter in the English alphabet? (R. Because it is always first in race).
3. What house has many people inside, but neither windows nor doors? (A cucumber).
Оцінюється: 1) правильність відповідей; 2) кмітливість та ерудиція капітанів.
Найвища оцінка – 5 балів.
VIII. Домашнє завдання.
Команди інсценують уривки з книги Марка Твена “Том Сойєр”, які вони підготували заздалегідь.
Оцінюється: 1) правильність вимови; 2) артистизм; 3) реквізит до інсценівок.
Найвища оцінка – 10 балів.
Інсценівка команди “Mice”
Tom Whitewashes the Fence.
Characters: Aunt Polly
Tom Sawyer
Ben Rogers
Jim Hollies
(Tom appears with a bucket of whitewash and a long-handled brush. He begins whitewashing the fence. Then Jim comes out of the gate, singing a song. He has a bucket in his hand).
Tom: Say, Jim, I’ll fetch the water if you’ll whitewash a little.
Jim: I can’t, Master Tom. Old missis told me to go and get the water and not to stop with anybody. She said: “If Tom asks you to whitewash, go along and mind your own business”.
Tom: Oh, never mind what she said, Jim. That’s the way she always talks. Put the bucket here. I’ll be in a minute. She won’t ever know.
Jim: Oh, don’t, Master Tom. Don’t pull the bucket. Please don’t, Tom. (Tom pulls the bucket and Jim pulls it back).
Tom: Jim, I’ll give you a white marble. (Jim hesitates) White marble, Jim.
Jim: That’s a wonderful marble. But, Master Tom, I am awfully afraid of the old missis ... (Jim puts down his bucket and takes the brush to whitewash. In another moment Aunt Polly enters, a slipper in her hand and triumph in her eyes).
Aunt Polly: Well, what are you doing here, Jim? (Strikes him with the slipper, Jim takes his bucket and runs away. Tom begins to whitewash. Aunt Polly goes away smiling. Enters Ben Rogers eating an apple. Tom pays no attention to Ben).
Ben: Hello, old chap.
Tom: Why, it’s you, Ben, wasn’t noticing you.
Ben: Say, I’m going for a swim. Don’t you wish? But of course, you’d rather work, wouldn’t you? (Tom looks at the boy).
Tom: What do you call work?
Ben: Why, isn’t that work? (Tom resumes his whitewashing).
Tom: Well, maybe it is, and maybe it isn’t. All I know, it suits Tom Sawyer.
Ben: Oh, now you don’t mean to say that you like it?
Tom (continuing to whitewash): Like it? Well, I don’t see why I – shouldn’t like it. Does a boy get a chance to whitewash a fence every day? (Ben stops eating his apple, watches Tom’s every move and gets more and more interested).
Ben: Say, Tom, let me whitewash a little.
Tom: Oh, no. I think it won’t do, Ben. You see, Aunt Polly is awfully particular about this fence. It must be done very carefully. I think there is only one boy that can do it.
Ben: Is that so? Oh, let me try a little. I’d let you, if I were you, Tom.
Tom: Ben, I’d like to, but Aunt Polly... Well, Jim wanted to do it, but she wouldn’t let him.
Ben: Oh, Tom, let me try. I’ll be careful. I’ll give you my apple. (Tom gives up the brush and takes the apple. Ben begins to whitewash).
