Питання для опрацювання

1. Організація навчального процесу з АМ у середній загальноосвітній школі.

 Конспект лекції.

 Про типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2001/ 2002 – 2004/ 2005 навчальні роки// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2001. – № 9. – С.22.

Ознайомтесь з типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання і заповніть таблицю:

Іноземна мова
Школа	Класи	Кількість годин на тиждень
Початкова (І ступеня)	2 3 4 5
Основна (ІІ ступеня)	6 7 8 9
Старша (ІІІ ступеня)	10 11 12 Загальноосвітній напрям

Ознайомтесь детальніше з типовим навчальним планом ІІІ ступеня загально­освітніх навчальних закладів з українською мовою навчання і заповніть таблицю:

Іноземна мова
Старша школа / напрям навчання	Класи	Кількість годин на тиждень
Загальноосвітній	10 11 12
Гуманітарний	10 11 12
Природничо-математичний	10 11 12
Технологічний	10 11 12

2. Психофізіологічні особливості учнів початкової, основної і старшої школи.

 Конспект лекції.

 Методика … 2002. – С.223-232.

 Заброцький М. Основи вікової психології. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2002. – С.57-107.

 Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 200. – С.166-182; 186-191.

 Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками// ИЯШ. – 1986. – № 2. – С.24-27.

Ознайомтесь з рекомендованою літературою і заповніть таблицю:

Психофізіологічна характеристика	Учні початкової школи	Учні основної школи	Учні старшої школи
Тип навчальної мотивації Рівень володіння рідною мовою Домінуючий тип пам’яті Домінуючий тип мислення Рівень розвитку сприймання Домінуючий тип уваги Рівень емоційної стійкості

3. Вимоги до рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів 4, 9 і 12 класів.

 Конспект лекції.

 Методика … 2002. – С.223-232.

 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Англійська мова. 2-12 класи// English Language and Culture. – N29-30, August 2001. – 37p.

 Европейский языковой портфель для старших классов общеобразователь­ных учреждений/ Сост. Н.Д.Гальскова, К.М.Ирисханова, Г.В.Стрелкова. – М.: МГЛУ; СПб: Златоуст, 2001. – С.17-56.

Опрацюйте запропоновані публікації і заповніть таблицю:

Вимоги до рівня сформованості комунікативної компетенції учнів

Класи	Компоненти комунікативної компетенції
	Мовленнєва компетенція	Мовна компетенція	Соціокультурна/ соціолінгвістична компетенція	Стратегічна компетенція
4
9
12

4. Особливості технології формування англомовної комунікативної компетенції учнів початкової школи.

 Конспект лекції.

 Методика … 2002. – С.223-226.

 Навчально-методичний комплекс “Wonderland”. Книжка для вчителя./ С.В.Ро­ман, Г.С.Чекаль, О.О.Коломінова. – К.: Ленвіт, 2000. – С.5-12.

 Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на началь­ном этапе в общеобразовательных учреждениях. – М.: Просвещение, 2000. – С.80-90.

 Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений: Началь­ная школа. – М.: Дрофа, 2001. – С.20-32.

Опрацюйте рекомендовану літературу і випишіть основні прийоми навчання АМ у початковій школі.

5. Особливості технології формування англомовної комунікативної компетенції учнів основної школи.

 Конспект лекції.

 Методика … 2002. – С.226-231.

 Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. – М.: Еврошкола, 2001. – С.33-41.

 Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: АРКТИ-ГЛОССА, 2000. – С.97-102.

 Скляренко Н.К., Гапонова С.В. Англійська мова у спілкуванні, 9 клас: Кн.для вчителя. – К.: Освіта, 2001. – С.3-8.

Опрацюйте запропоновані джерела і випишіть основні прийоми навчання АМ в основній школі. Зверніть особливу увагу на використання пошуково-ігрових задач.

6. Особливості технології формування англомовної комунікативної компетенції учнів старшої школи.

 Конспект лекції.

 Методика … 2002. – С.231-232.

 Медведева Н.В. Активные формы работы в старших классах//ИЯШ. – 2000. – № 5. – С.42-47.

 Сафонова В.В. … 2001. – Вказ. праця. – С.119-254.

Опрацюйте вказані роботи. Випишіть основні прийоми навчання АМ у старшій школі. Зверніть особливу увагу на організацію самостійної роботи учнів з використан­ням проектної методики.

7. Загальні питання викладання АМ у профільній старшій школі та середніх закладах освіти з поглибленим вивченням англійської мови.

 Чинна програма. Англійська мова. Школа з поглибленим вивченням іноземних мов (за умови її видання).

 Чинна програма. Англійська мова. Старша профільна школа (за умови її видання).

 Программно-методические материалы. Иностранные языки для школ с углуб­лен­ным изучением. Начальная школа. – М.: Дрофа, 1999. – С. 8-14.

 Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. 10-11 классы. – М.: Просве­щение, 2000. – С.3-12.

 Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Гид-пере­водчик. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2002. – С.3-9.

 Бим И.Л. Основные направления организации обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы// ИЯШ. – 2002. – № 5. – С. 7-11.

1 Детальніше див.: Ніколаєва С.Ю. Методична термінологія для читання літератури за фахом// Іноземні мови. – 1999. – № 1. – С.45-57.

2 Див.: Контрольні завдання з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах/ Кол.авторів під керівн.С.Ю.Ніколаєвої та М.І.Солов’я. – К.: Ленвіт, 2002. – 356с.

3 Знак “+” означає, що учні повинні підняти зелені картки.

4 Див. також літературу, видану після 2003 року.

5 Wallace M. Action Research for Language Teachers. – Cambridge Univ. Press, 2001. – P.108.

6 Повністю стаття опублікована у „Віснику Київського національного лінгвістичного університету. Серія „Педагогіка та психологія”. – 2001.- Вип.4. – С.96-102.

7 Див. також літературу, видану після 2003 р.

8 Примітка. Тут і далі маються на увазі статті, опубліковані після 2003 року.

9 Див. розділ “Ключі до тестів”.

10 Див. також: Положення про навчально-наукові та кваліфікаційні роботи студентів Київського державного лінгвістичного університету /Укл.: Болдирєв Р.В., Соловей М.І., Сажко Л.А. та ін. – К.: Вид. центр КДЛУ, 1999. – 46 с.

11 Див. також літературу, видану після 2003 р.

12 Див. розділ “Ключі до тестів”.

13 Див. розділ “Ключі до тестів”.

14 *

15 Див. розділ “Ключі до тестів”.

16 Див. розділ “Ключі до тестів”.

17 Див. також літературу, видану після 2003 року.

18 Див. також літературу, видану після 2003 року.

19 Фрагмент уроку розроблений на основі підручника Open Doors-3. Див.: Duckworth M., Whitney N. Open Doors-3. – Oxford: Oxford Univ. Press. – 1996. – P. 73.

20 Фрагмент уроку розроблений на основі підручника Double Take. Listening and Speaking. Див.: Collie G. Skills Training. Double Take. Language Practice. Listening and Speaking. – Oxford: Oxford Univ. Press, 1996. – P. 40-41.

21

22 Див. також літературу, видану після 2003 року.

23 Див. розділ “Ключі до тестів”.

24 Див. також літературу, видану після 2003 року.

25 Див. розділ “Ключі до тестів”.

26 Див. English through Communication. Підручник для 5 класу/ Кол. авторів під керівн. Н.К.Скляренко. – К.:Освіта, 1996.

27 Ви можете знайти текст після фрагмента уроку.

28 Див. також літературу, видану після 2003 р.

29 Див. розділ “Ключі до тестів”.

30 Див. розділ “Ключі до тестів”.

31 Greenwood J. Class Readers. – Oxford Univ. Press, 1996. – P.140.

32 Див. також літературу, видану після 2003 року.

33 Див. також літературу, видану після 2003 р.

34 Див. розділ “Ключі до тестів”.

35 Див. також теми “Методика викладання ІМ як наука та її зв’язок з іншими науками”, “Індивідуалізація процесу формування англомовної комунікативної компетенції учнів”.

147