- •Передмова дорогі друзі!
- •IV. Етапи розвитку мвім
- •Основний зміст курсу
- •Прийняті скорочення
- •Частина 1. Загальнi рекомендації щодо оволодіння курсом мвам
- •1.1. Як готуватися до лекції і як її конспектувати
- •1.2. Як готуватися до практичного заняття і як працювати на ньому
- •Метод конспектування за принципом “шаблону”
- •1.3. Як самостійно працювати над темою
- •1.4. Як готуватися до складання заліку і складати його
- •1.4.1. Загальні рекомендації
- •Оцінювання тесту
- •Оцінювання усної відповіді
- •1.4.2. Приклади письмових контрольних робіт і зразків їх виконання
- •Зразок виконання
- •Зразок виконання
- •1. Цілі уроку:
- •2. Аналіз вправ:
- •3. Фрагмент уроку.
- •4. Тестове завдання.
- •1.4.3. Зразок рубіжного тесту (фрагмент) із розділів курcу мвім “Теоретичні основи мвім” і “Формування англомовної комунікативної компетенції учнів” Загальна кількість завдань – 40
- •Зразок заповнення “Бланка для відповідей”
- •1.4.4. Зразок комплексу завдань для усної співбесіди
- •Частина 2. Методичні розробки тем з курсу мвам
- •2.1. Тема: “Професійна компетенція учителя іноземної мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Дослідницькі вміння
- •Додаткова література4
- •Матеріал для самоконтролю
- •2.2. Тема: “Методика викладання іноземних мов як наука та її зв’язок з іншими науками”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагмент статті6
- •Послідовність навчання різних стилів і жанрів листування
- •Вимоги до реферату
- •Література для опрацювання
- •Додаткова література7
- •Матеріал для самоконтролю
- •Додаток
- •Точки зору авторів щодо базових і суміжних наук методики
- •2.3. Тема: “Система навчання іноземної мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література11
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.4. Тема: “Лінгвопсихологічна характеристика мовленнєвої діяльності та спілкування і система вправ для формування іншомовної комунікативної компетенції”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Структура вправи
- •Типи вправ
- •Види вправ
- •Практичні завдання
- •Додаткова література
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.5. Тема: “Методика формування англомовної граматичної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагменти уроків з навчання активного граматичного матеріалу для засвоєння гс видочасової форми Present Simple (третя особа однини у стверджувальній формі) Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагмент 4
- •Фрагменти уроків з навчання пасивного граматичного матеріалу для розпізнавання функцій безособових форм дієслова Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Додаткова література14
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.6. Тема: “Методика формування англомовної лексичної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагменти уроків з навчання активного лексичного матеріалу тема “Travelling by Air” Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагмент уроку з навчання пасивного лексичного матеріалу та формування потенціального словника Фрагмент 4
- •Додаткова література17
- •Завдання для самоконтролю
- •2.7. Тема: “Методика формування англомовної фонетичної компетенції учнів”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагменти уроків з навчання вимови Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагменти уроків з навчання інтонаціЇ
- •Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Додаткова література18
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.8. Тема: “Методика формування англомовної компетенції учнів в аудіюванні”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагмент 2 Навчання аудіювання з розумінням основного змісту20 (Listening for Gist/ Skim Listening)
- •Фрагмент 3 Навчання аудіювання основного змісту за підручником “English through Communication” у 6-му класі
- •Фрагмент 4 Навчання аудіювання з повним розумінням (Listening for Detailed Comprehension)21
- •Додаткова література22
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.9. Тема: “Методика формування мовленнєвої компетенції учнів у говорінні”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагмент 4
- •Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Додаткова література24
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.10. Тема: “Методика формування мовленнєвої компетенції учнів у читанні”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагменти уроків з навчання техніки читання Фрагмент 1 Навчання техніки читання англійською мовою за звуковим аналітико-синтетичним методом26
- •Фрагмент 2 Навчання техніки читання англійською мовою в опорі на відповідні навички рідної мови (перенос навички)*
- •Фрагменти уроків з навчання різних видів читання Фрагмент 1
- •Тексти для опрацювання
- •Фрагмент 2
- •Текст “Different Kinds of Calendars”
- •Фрагмент 3
- •Додаткова література28
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.11. Тема: “Методика формування мовленнєвої компетенції учнів у письмі”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Фрагменти уроків з формування англомовної компетенції у письмі Фрагмент 1 Навчання каліграфії англійської мови
- •Фрагмент 2 Навчання каліграфії та орфографії
- •Фрагмент 3 Навчання писемного мовлення
- •Додаткова література32
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.12. Тема: “Урок як основна форма навчально-виховного процесу з англійської мови”
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •Практичні завдання
- •Додаткова література33
- •Матеріали для самоконтролю
- •2.13. Тема: “Особливості викладання ам у початковій, основній і старшій школі”
- •Зміст теми
- •Базові терміни35
- •Питання для опрацювання
- •Вимоги до рівня сформованості комунікативної компетенції учнів
Зразок виконання
1. Цілі уроку:
Практична:
1) Навчити учнів розповідати про свою родину та друзів (11-12 фраз).
2) Навчити учнів обмінюватися репліками “запитання-повідомлення інформації” про своїх друзів та членів родини.
3) Навчити учнів переказувати прочитаний текст.
Освітня: вивчити з учнями нові англійські прислів’я про родину та друзів.
Виховна: виховувати дбайливе ставлення та повагу до членів своєї сім’ї та друзів.
2. Аналіз вправ:
Вправа 17 – репродуктивна, некомунікативна (мовна), спрямована на навчання техніки читання, складається із завдання та матеріалу для вправляння.
Вправа 21 – репродуктивна, некомунікативна (мовна), спрямована на навчання активного граматичного матеріалу (засвоєння форми спеціальних запитань), складається із завдання та матеріалу для вправляння.
Вправа 22 – рецептивна, комунікативна (мовленнєва), спрямована на навчання читання як виду мовленнєвої діяльності (читання тексту з метою одержання інформації), складається із завдання, тексту і запитань для контролю розуміння прочитаного тексту.
3. Фрагмент уроку.
Мета: навчити учнів здогадуватись про значення ЛО за допомогою суфіксів
Етап. Прийом. |
Зміст роботи |
Етап. Прийом. Етап 1. Ознайомлення із суфіксами -ion, -ation, -tion, -merit, -er, -or. Прийом 1: Хорове читання слів за вчителем. Прийом 2: Індивідуальне читання кожного слова та пояснення, від якої частини мови і за допомогою якого суфікса утворилося це слово. Етап 2. Здогадка про значення нових ЛО за допомогою суфіксів. Прийоми: Читання нових ЛО, здогадка про значення та пояснення, за допомогою яких суфіксів і від якої частини мови утворилися нові ЛО.
|
Зміст роботи Т: We’ll learn how to guess the meaning of the words by means of suffixes. First study the table. (Учням дається 3-5 хв., щоб вивчити таблицю вправи 79, С. 23). Т: Now read each word after me in chorus: creation. Cl: Creation ... і т.д.
T: Read each word, give its meaning and explain how it is formed. Р1(читає): formation (формування); (пояснює): це слово утворюється від дієслова to form (формувати) за допомогою суфікса -ation. Р2 (читає): movement (рух); (пояснює): це слово утворюється від дієслова to move (рухатися) за допомогою суфікса -ment... і т. д.
Т: Let’s read the words, ex. 80, p. 23. Guess their meanings and explain how they are formed. P1 (читає): prevent – prevention; (пояснює): іменник “prevention”, що означає “відвернення, запобігання”, утворено від дієслова to prevent, що означає “відвертати, запобігати”... і т.д. Р2 (читає): disarm-disarmament; (пояснює): іменник “disarmament”, що означає “роззброєння”, утворено від дієслова to disarm, що означає “роззброюватися”... і т. д.
|