Условия, влияющие на степень возрастания навыка в зависимости от подкрепления

Более внимательное рассмотрение условий подкрепления позволяет заключить, что их существует целый ряд и они варьируют, а эксперименты показали, что степень возрастания навыка (ΔS^HR) в зависимости от подкрепления так или иначе зависит от вариации этих условий. Один из таких факторов касается агента первичного подкрепления. Было показано, что при постоянном качестве величина возрастания силы навыка относительно подкрепления представляет собой отрицательную функцию от количества агента подкрепления, используемого в качестве подкрепления.

Вторым немаловажным фактором в определении значения ΔS^HR является величина интервала времени между стимулом и реакцией, которая им обусловлена. Ситуация осложняется тем, заканчивает или нет стимул свое воздействие на рецептор до появления реакции. В целом эксперимент показал, что в случае, когда и стимул, и реакция длятся недолго, величина возрастания силы навыка относительно подкрепления максимальна, когда реакция (и подкрепление) возникает на полсекунды позже стимула, и она представляет собой отрицательную функцию величины, с которой интервал между стимулом и реакцией отклоняется от этого оптимума (в обоих направлениях). В случае, если реакция возникает одновременно с продолжащимся воздействием стимула на рецептор, величина возрастания силы навыка относительно подкрепления представляет собой простую отрицательную функцию времени, в течение которого стимул действует на рецептор с момента появления реакции.

Третьим важным фактором ситуации подкрепления является продолжительность времени между появлением реакции и подкреплением (G). Эксперименты показали, что этот "градиент подкрепления" представляет собой отрицательно возрастающую функцию от времени между реакцией и последующим подкреплением. Принципы вторичного подкрепления и градиента подкрепления объясняют целый ряд случаев научения, в которых первичное подкрепление отсрочено от подкрепляемого акта. Ряд экспериментов продемонстрировал, что совмещение действия этих двух принципов производит вторичный феномен, названный "градиентом цели". Согласно эмпирическим исследованиям он представляет собой уменьшающуюся экспоненту, или отрицательную-функцию от времени (t), отделяющую реакцию от первичного подкрепления в пределах от десяти секунд до пяти-шести минут; промежутки свыше шести минут изучены еще недостаточно хорошо, чтобы делать относительно них какие-либо определенные выводы.

Существует еще несколько не вызыващих сомнений условий, влияющих на степень возрастания силы навыка в зависимости от каждого подкрепления. Условия, описанные выше, несомнено являются типичными и, вероятно, наиболее важными.

Генерализация стимула

Продолжим рассмотрение динамических принципов, согласно которым навыки в сочетании с адекватной стимуляцией (S) и драйвом (D) производят реальное поведение. В этой связи отметим, что стимул (S, схема) своими афферентными импульсами (s, схема) часто вызывает реакцию (R), даже когда s и отличается от s или s (рецепторный импульс, первоначально связанный с R). Это означает, что когда стимул (S) и реакция (R) объединены в ситуации подкренления, возникает связь не только с непосредственно подкрепляемыми стимулами, но и с целой зоной других потенциальных стимулов, лежащих в данном стимульном континууме, например, S₁, S₂, S₃ и т. д. Этот факт, известный как генерализация стимула, имеет огромное приспособительное значение, так как стимулы редко или почти никогда не повторяются в точности, навыки едва ли могли бы выполнять адаптивную функцию вне этого принципа.

Генерализация стимула имеет характеристику, которую в общем виде можно представить следующим образом: чем больше физическое отличие S от S, тем слабее сила мобилизуемого им навыка. Говоря более точно, сила генерализованного навыка (S^HR) есть линейная функция возрастания от силы навыка в момент подкрепления и отрицательная функция от разницы (d) между S и S, измеренная в различимых пределах. Таким образом, S^HR есть теоретический коногрукт, связанный с конструктом S^HR и наблюдаемыми S и S (см. схему).

Очевидно, что генерализация стимула принимает две формы: (1) генерализация качества стимула и (2) генерализация интенсивности стимула, иначе говоря, каждый стимул имеет два измерения генерализации - качество и интенсивность. Оба измерения демонстрируют падение генерализационного градиента, причем качественный градиент изменяется более резко, нежели градиент интенсивности стимула (постулат 5).