- •Внимание! Два вопроса прощены!
- •1. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, социальный институт и особая сфера культуры.
- •2. Генезис науки и проблемы периодизации ее истории.
- •3. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.
- •4. Средневековая наука, ее идейные и социокультурные особенности.
- •5. Наука в собственном смысле (от классического естествознания до современности)
- •6. Структура научного знания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней познания.
- •7. Проблема как форма научного познания.
- •8. Структура эмпирического познания. Эксперимент и наблюдение. Проблема теоретической нагруженности факта.
- •9. Структура научной теории и ее становление.
- •10. Понятие научного метода и методологии.
- •Соотношение философии и частных наук. Эвристическая ценность философских идей.
- •Гипотетико-дедуктивный метод в научном познании и его ограниченность.
- •Понимание и объяснение в науке
- •Стиль научного мышления. Идеалы и нормы научного познания.
- •Эволюция научной рациональности
- •Понятия научной революции. Эволюции и революции в развитии науки
- •Научная картина мира и ее эволюция
- •Модели динамики развития науки в западной философии науки (Поппер, Лакатос, Кун, Фейерабенд)
- •Традиции и новации в развитии науки
- •5 Способов создания новаций в науке:
- •Особенности современного этапа развития науки (когнитивный и социальный аспекты)
- •21. Наука как социальный институт
- •22. Наука и власть. Проблема взаимоотношения академической свободы и государственного регулирования науки.
- •23. Сциентизм и антисциентизм как ценностные ориентации в культуре. «Науки о духе» и науки о природе
- •24. Этос науки. Проблема ответственности ученого.
- •Физика как фундамент естествознания. Редукционизм.
- •2. Физика и синтез естественнонаучного и гуманитарного знания. Роль синергетики в этом синтезе.
- •3. Эволюция физической картины мира и изменение онтологии физического знания.
- •4. Механическая, электромагнитная и современная квантово-релятивистская картины мира как этапы развития физического познания.
- •Частицы и поля как фундаментальные абстракции современной физической картины мира и проблема их онтологического статуса.
- •6. На пути к единой теории поля.
- •7. Фундаментальные физические константы и антропный принцип.
- •8. Проблема пространства и времени в классической механике.
- •23. Теоретическое знание в физике.
- •24.Роль математики в развитии физики
- •25. Математические методы и формирование научного знания.
- •26. Понятие информации.
- •27. Проблема описания информационно открытых систем.
Внимание! Два вопроса прощены!
1. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, социальный институт и особая сфера культуры.
Наука – особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных знаний о мире и их теоретическую систематизацию. Познание не ограничено сферой науки (обыденное познание, философское, художественное, религиозно-мифологическое). Различают формы знания, имеющие понятийную, символическую или художественно-образную основу. Наука выступает в 3 основных ипостасях:
1.Форма деятельности. Наука предстает как особый способ деятельности, направленный на фактически выверенное и логически упорядоченное познание предметов и процессов окружающей действительности.
2.Система или совокупность дисциплинарных знаний, отвечающих критериям объективности, адекватности, истинности, научное знание пытается обеспечить себе зону автономии и быть нейтральным по отношению к идеологическим и политическим приоритетам.
3. Социальный институт. Это понимание науки подчеркивает ее социальную природу и объективирует ее бытие в качестве формы общественного сознания. Наука как социальный институт или форма общественного сознания, связанная с производством научно-теоретического знания, представляет собой определенную систему взаимосвязей между научными организациями, членами научного сообщества, систему норм и ценностей. Но то, что она является институтом, где тысячи нашли профессию, - результат недавнего развития.
С наукой нельзя связывать только фиксацию совокупности фактов и их описание. В настоящее время наука предстает прежде всего как социокультурный феномен. Как социокультурный феномен наука возникла, отвечая на определенную потребность человечества в производстве и получении истинного, адекватного знания о мире, и существует, оказывая весьма заметное воздействие на развитие всех сфер общественной жизни. Она рассматривается в качестве социокультурного феномена т.к. границы сегодняшнего понимания науки, расширяются до границ "культуры". И с другой стороны, наука претендует на роль единственно устойчивого и "подлинного" фундамента последней в целом в ее первичном - деятельностном и технологическом - понимании. Наука выступает как фактор социальной регуляции общественных процессов. Она воздействует на потребности общества, становится необходимым условием рационального управления. Любая инновация требует аргументированного научного обоснования. Проявление социокультурной регуляции науки осуществляется через сложившуюся в данном обществе систему воспитания, обучения и подключения членов общества к исследовательской деятельности.
Научно-исследовательская деятельность признается необходимой и устойчивой социокультурной традицией, без которой нормальное существование и развитие общества невозможно. Она - приоритетное направление деятельности любого цивилизованного государства. Современную науку называют Большой. В конце XX в. численность ученых в мире превысила 5 млн. человек. Наука включает около 15 тыс. дисциплин. Новые источники энергии и информационные технологии - перспективные направления современной науки.
Возрастают тенденции интернационализации науки, а она сама становится предметом междисциплинарного комплексного анализа. К ее изучению приступают не только науковедение, философия науки, но и социология, психология, история. Исследователи указывают на "внешнюю" и "внутреннюю" социальность науки. Зависимость от социально-экономических, идеологических и духовных условий функционирования того или иного типа общества и государства, определяющего политику по отношению к науке, способы поддержки ее развития или сдерживания ее роста, составляют "внешнюю" социальность науки. Влияние внутренних ментальных установок, норм и ценностей научного сообщества и отдельных ученых, окрашивающих стилистические особенности мышления и их самовыражение, зависимость от особенностей эпохи и конкретного периода времени составляют представление о "внутренней" социальности.
Не только производство, но и факторы, институциональные, интеллектуальные, философские, религиозные и даже эстетические влияют на прогресс науки. Наука как социальный институт включает в себя ученых с их знаниями, квалификацией и опытом; разделение и кооперацию научного труда; четко налаженную и эффективно действующую систему научной информации; научные организации и учреждения, научные школы и сообщества; экспериментальное и лабораторное оборудование и др.
Наука была и остается прежде всего средством формирования научного знания, научной картины мира. Само существование науки как специфического социального института, ее все возрастающая роль в обществе в конечном счете обусловлены тем, что наука призвана выполнять в системе общественного разделения труда функции, связанные с осуществлением деятельности по формированию и развитию научного знания, определенных норм познавательного отношения к действительности.