Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

Институт адаптивной физической культуры

Факультет профилированной подготовки

Кафедра теории и методики адаптивной физической культуры

БЕЛОДЕДОВА Анна Андреевна

Расширенный план-проспект магистерской диссертации на тему:

«Формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой адаптации у детей с церебральным параличом в процессе занятий адаптивным физическим воспитанием»

Научный руководитель:

к.п.н., профессор

Евсеева О.Э.

Санкт-Петербург, 2013

Содержание

Актуальность……………………………………………………………………...3

Анализ авторефератов по тематике исследования………………………….…..7

Подборка статей по тематике исследования…………………………………...10

Объект исследования, предмет исследования и гипотеза…………………….12

Цели, задачи и методы исследования…………………………………………..12

Содержание анкеты……………………………………………………………...13

Содержание тестирования………………………………………………………13

Организация исследования………………………………………………….…..18

Схема методики………………………………………………………………….19

Протоколы исследования……..…………………………………………..…..…19

Заключение………………………………………………………………….……20

Актуальность

1

2

Статистика распространен-ности ДЦП по данным на 2010 год.

Социальная адаптация и интеграция инвалидов в общество в настоящее время.

3

4

Первичный дефект как причина неспособности выполнять социально-бытовые навыки.

навыки

Навыки само-обслуживания как первичная задача интеграции детей с ДЦП.

6

5

Адаптивная физическая культура - средство формирования навыков само-обслуживания.

Необходимость формирования у детей с ДЦП социально-бытовых навыков.

1. По данным на 2010 год, в России насчитывалось свыше 85 тысяч детей, больных детским церебральным параличом (ДЦП). Из них насчитывается 71 тысяча детей с ДЦП в возрасте 0-14 лет и 13 тысяч детей с таким диагнозом в возрасте 15-17 лет. В 2010 году диагноз ДЦП был впервые поставлен – 6978 детям. ДЦП является самой распространенной причиной детской инвалидности. Актуальность проблемы определяется значительным контингентом детей, увеличением их численности, а также различными вторичными нарушениями и отклонениями в развитии. Частота ДЦП имеет постоянную тенденцию к увеличению в популяции, занимая первое место среди заболеваний нервной системы, ведущих к инвалидности (С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, 2010).

2. В настоящее время все больше внимания уделяется вопросам социальной адаптации инвалидов (в том числе социально-психологической и социально бытовой адаптации) и интеграции детей с инвалидностью в общество.  В 2011 году была запущена государственная программа «Доступная среда», которая рассчитана до 2015 года. В рамках этой программы за пять лет российские города должны стать более приспособленными для жизни инвалидов. 

3. При интеграции детей в общество первичной задачей является обучения навыкам самообслуживания и бытовой адаптации. Выработке навыков самообслуживания придается большое значение, так как, осваивая их, больные в меньшей степени зависят от посторонней помощи и могут активно приспосабливаться к различным жизненным ситуациям (Ш.Х. Оспанова, 2012).

4. Все дети с церебральным параличом имеют задержку моторного развития. Причем нарушаются не только движения, но и позы. Нарушения движений вызваны влиянием патологических тонических рефлексов и задержкой формирования выпрямительных рефлексов. (А.А. Потапчук, 2003). Неспособность выполнять социально-бытовые навыки детьми данной категории обусловлена их первичным дефектом - деформацией кисти. Возрастает помощь со стороны родителей или лиц, их заменяющих, что значительно затрудняет дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию ребенка в среду сверстников (Н.Л. Климон, 2012).

5. Социальная адаптация детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата происходит со значительными затруднениями, в связи с чем возникает необходимость целенаправленной работы по формированию у данной категории детей социально-бытовых навыков (Н.Л. Климон, 2012). Проведенный в Санкт-Петербурге Ассоциацией родителей детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата анализ показал, что среди этих детей (86):

-6%- практически полностью способны к самообслуживанию

-50%- к неполному самообслуживанию

-30%- к частичному самообслуживанию

-14%- полностью не способны к самообслуживанию.

6. В качестве решения этих проблем могут выступить средства и методы адаптивной физической культуры, поскольку целью физического воспитания детей, страдающих церебральным параличом, является создание при помощи коррекционных физических упражнений и специальных двигательных режимов предпосылок для успешной бытовой, учебной, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, их интеграции в обществе. Адаптивная физическая культура – это вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, и общества. Это деятельность и ее социально и индивидуально значимые результаты по состоянию всесторонней готовности человека с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалида, к жизни; оптимизации его состояния и развития в процессе комплексной реабилитации и социальной интеграции; это специфический процесс и результат человеческой деятельности, а также средства и способы совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств индивида с отклонениями в состоянии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых, эстетических, этических и др.) с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов. ( С.П. Евсеев, 2010).

Список литературы:

1. Климон Н.Л. Формирование социально-бытовых навыков у детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата средствами игры: автореф. дис. … канд. пед. наук., Санкт-Петербург, 2012. 25 с.

2. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушение опорно-двигательного аппарата (при заболевании детским церебральный параличом). Методическое пособие / Под. редакцией А.А. Потапчук.- СПб, СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 2003,- 228 с.

3. Теория и организация адаптивной физической культуры [Текст]: учебник. В 2 т. Т. 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под. общей ред. проф. С.П. Евсеева.- 3-е изд., стереотип.- М.: Советский спорт, 2010. -291 с.: ил.

4. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опорно-двигательной системы: учебн. пособие / С.П. Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, А.И. Малышев, Г.В. Герасимова, А.А. Потапчук, Д.С. Поляков; под. ред. д-ра пед. наук, проф. С.П. Евсеева и д-ра мед. наук, проф. С.Ф. Курдыбайло – М.: Советский спорт, 2010.- 488 с.

5. Оспанова, Ш. Х.Оценка навыков самообслуживания у детей с ограниченными возможностями в комплексной реабилитации / Ш. Х. Оспанова // Вестник восстановительной медицины . — 2012 . — N 1 . — С. 5-6.

6. Государственная программа «Доступная среда» на 2011-2015 гг.