2 Подготовка учителя технологии к урокам

2.1 Перспективное планирование учебной работы по предмету «Технология»

Примерные учебные поручения на новый учебный год преподаватель обычно узнает в конце текущего. Следовательно, у него есть время и возможность спланировать свою деятельность, согласовав ее с программой и календарными сроками выполнения. Планирование своей работы и будущей деятельности учеников – это основа научной организации процесса обучения [8, с.9].

Календарно-тематическое планированию выполняется с учетом объема учебных поручений учителя и наличия учебной программы по предмету «Технология». Календарный план может составляться на год, полугодие, четверть, но чаще на год. Единой, строгой формы календарно-тематического плана не существует, поэтому учитель может выбирать ту, которая удобнее лично для него. Независимо от формы плана существует ряд моментов, которые при перспективном планировании работы должны присутствовать, о чем шла речь в разделе 1.1 курсовой работы.

На основании рабочей программы календарно-тематический план для конкретного класса составляется по отдельным урокам, которые обычно проводятся сдвоенными один раз в неделю. Это позволяет легко их распределить календарно. При планировании уроков нужно учитывать логическую последовательность и взаимосвязь уроков. Тема занятий заполняется в журнале по одному конкретному уроку [15, с.18]. Она определяет основные вопросы, подлежащие изучению, или основные трудовые приемы, которые предстоит усвоить обучающимся.

Из рабочей же программы определяется круг теоретических сведений (технологических вопросов), с которыми учитель планирует ознакомить обучающихся. Это могут быть свойства обрабатываемых на данном занятии материалов, сведения об устройстве используемого оборудования и приспособлений, особенностях подготовки инструментов и т.д. Возможно, учитель сочтет целесообразным включить материалы по истории техники или развития промышленного производства – это его право: важно, чтобы они относительно равномерно распределялись по урокам, были логично увязаны в целостную систему и включали необходимые технические понятия, которые учитель планирует сформировать в процессе обучения. При перспективной подготовке к занятиям представляется возможным наметить и определить, какими средствами располагает учитель для иллюстрации своего объяснения [11, с.105]. При необходимости может быть запланировано изготовление или приобретение необходимых таблиц, плакатов, моделей, учебной литературы.

Наиболее существенным при тематическом планировании является определение круга практических действий обучающихся в процессе упражнений или самостоятельной работы. Центральным моментом является выбор объекта труда – конкретного изделия, запланированного к изготовлению обучающимися на данном занятии [12, с.223]. От намеченного объекта труда в схеме перспективного планирования лучами расходятся взаимосвязанные вопросы: сортамент материала изделия, расход на единицу, расход на класс (или классы), потребность в инструментах общего пользования. Здесь же можно наметить степень технологического обеспечения каждого занятия.

Целесообразно перспективное планирование резервных (заменяемых) объектов труда (на случай возможного отсутствия материала и т.п.). Во всяком случае, если учитель заблаговременно знает, какое изделие будут изготовлять школьники, то он имеет долгосрочную возможность подобрать (изготовить) эталонный образец, необходимый для показа на уроке, составить требуемую техническую документацию, продумать и апробировать технологическую последовательность изготовления.

В тематическом плане учитель технологии должен четко определить, каким должен быть уровень знаний, умений и практических навыков обучающихся, достигнутый на каждом уроке [13, с.114]. Составленный календарно-тематический план не исключает систематической работы по его улучшению и совершенствованию. В ходе его реализации учитель, анализируя, в какой степени достигнуты цели изучения предыдущих тем и что нужно спланировать для лучшей организации последующих занятий, вносит дополнения, уточнения к изменениям. От полноты и продуманности перспективного планирования во многом зависит качество поурочного плана.