1. Характеристика подготовки учителя к урокам

1. Разработка учителем системы уроков по учебному предмету, осуществляемая до начала учебного года

Реализация предмета «Технология» осуществляется образовательными учреждениями (ОУ) в соответствии с ФГОС основного общего образования (далее - Стандарт). В соответствии с требованиями Стандарта ОУ выбирает структуру, объем и условия реализации основной образовательной программы. Стандарт также является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на каждой ступени основного общего образования, формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов ее освоения обучающимися и деятельности педагогических работников, образовательных учреждений [10, с.327]. Поэтому подготовку учителя к учебным занятиям необходимо начинать еще до начала учебного года с изучения Стандарта (см. ПРИЛОЖЕНИЕ).

В соответствии с традиционной дидактикой различают два этапа в подготовке учителя к уроку: предварительный и непосредственный [12, с.27]. Результатом первого является тематический план, представляющий собой научно обоснованное распределение во времени (объем и последовательность) содержания учебного материала по предмету. Когда в тематическом плане проставляются конкретные даты проведения уроков, он становится календарно-тематическим.

Опытные учителя, а тем более начинающие подготовку к новому учебному году должны начинают с изучения примерной учебной программы, а затем с разработки собственной рабочей программы. В процессе разработки рабочей программы учитель должен соотнести цели и задачи учебного предмета в целом с целями и задачами каждой учебной темы, определить место каждого урока в системе уроков по теме и разделу [13, с.74].

Следующий этап подготовки к предметному преподаванию - тематическое планирование. Проектировочную деятельность учителя на этапе предварительной подготовки к уроку, завершающейся составлением тематического плана, можно представить как конкретную технологию [14, с.58]. Для составления тематического плана требуется изучение методической литературы, базового учебника и учебных пособий. Особенно тщательно должен быть проработан учебник, даже если учитель чувствует себя в учебном материале как "рыба в воде". Это необходимо потому, что учебником пользуются ученики, он для них является важным источником информации и может быть использован при организации самостоятельной работы [17, с.56]. Для того чтобы создать развернутый календарно-тематический план изучения предмета в целом и связанных с ним вопросов из смежных дисциплин, педагог совершает следующие действия:

• составляет календарный план изучения материала на длительный срок (полгода, год);

• устанавливает межпредметные связи по всему курсу;

• распределяет материал повторения, способствующий систематизации знаний учащихся;

• соотносит изучение материала курса с внеучебной образовательной работой по предмету [20, с.87]..

Подготовка развернутого тематического плана изучения материала каждой темы и связанных с ним вопросов заключается в создании:

• планирования системы вопросов по теме;

• подбора системы задач и упражнений по новому материалу и связанным с ним разделам;

• планирования системы самостоятельных работ и домашних заданий по теме [21, с.48].