2. Методика словникової роботи

Сукупність усіх слів, наявних у мові, називають словниковим складом мови. Слово – будівельний матеріал мови, основна її одиниця. Оволодіння мовою неможливе, якщо не засвоєно певну кількість слів.

Під час навчання англійської мови на початковому етапі діти повинні засвоювати пряме лексичне значення слів. Добираючи слова для занять, учитель має керуватися тема­тичним принципом уведення лексики. Цей принцип дозволяє не тільки знайомити дітей з новими словами, а й включає їх в активне розмовне мовлення, допомагає будувати діалоги з відповідної теми, складати розповіді в межах однієї теми.

Учитель добирає теми для занять згідно з програмою навчання англійської мови на початковому етапі і враховує вік дітей та рівень їх знань (теми занять відповідно до віку дітей див. тему № 3 «Завдання та зміст навчання англійської мови дітей на початковому етапі»)

Уводячи нову лексику, слід пам’ятати про принцип обмеженого словникового мінімуму, нормування кількості нових слів на кожному занятті відповідно до віку дітей, теми, року чи етапу навчання. Так, під час навчання англійської мови дітей 4-го року життя реко­мендується вводити два – чотири нові слова. Діти 5-го року життя можуть засвоїти від трьох до п’яти нових слів на занятті, а діти 6-го року життя – від п’яти до восьми нових англійських слів.

Після введення нових слів їх потрібно закріпити. З цією метою вчитель може використовувати різноманітні ігри, такі як «Покажи малюнок», «Луна», «Чого не має?» «Пошкоджений телефон» та ін.

Наведемо приклад заняття з англійської мови для дітей 4-го року життя з теми «Іграшки», на якому демонструється методика введення лексичних одиниць.

Тема: «Іграшки»

Мета: ознайомити дітей з лексичними одиницями a bear, a hare, a dog, a frog та закріпити їх під час гри.

Хід заняття:

1. Організаційний момент: Учитель: Hi, children! (Привіт, діти!) Мені дуже приємно бачити вас сьогодні. Ми продовжуємо вивчати англійську мову і сьогодні дізнаємося, як англійською будуть «ведмідь», «заєць», «песик» і «жаба».

2. Фонетична зарядка: Вчитель: На минулих заняттях ми познайомилися з «Казочкою про язичок». Давайте пригадаємо деякі пригоди язичка з цієї казочки. Діти, пригадайте, як язичок кидав камінчики у ставок? (Педагог для кожного епізоду з казочки показує малюнок, діти промовляють звуки, вчитель виправляє помилки).

Діти: [b], [b], [b].

Вчитель: А як язичок спав і дихав?

Діти: [h], [h], [h].

Вчитель: Пригадайте, як фиркав перший їжачок?

Діти: [f], [f], [f].

Вчитель: Подивіться на цього чудового гномика. Пам’ятаєте, як його звуть?

Діти: [εə], [εə], [εə].

3. Пояснення нового матеріалу: Вчитель: Діти, подивіться на цих чудових тварин: ведмедика, зайчика, песика і жабку (вчитель ставить перед дітьми на стіл ведмедика, зайчика, песика і жабку). Сьогодні ми дізнаємось, як англійською будуть назви цих тварин (бере до рук ведмедика). Діти, англійською «ведмедик» буде a bear. Для того, щоб правильно промовити це слово, давайте пригадаємо, як язичок лежав і стогнав, коли захворів? (Учитель показує дітям малюнки з казки).

Діти: [ə], [ə], [ə].

Вчитель: Пригадайте, як язичок кидав камінчики у ставок?

Діти: [b], [b], [b].

Вчитель: А як звуть цього чудового гномика?

Діти: [εə], [εə], [εə].

Вчитель: Добре, а зараз давайте промовимо всі звуки разом [ə, bεə].

Діти: [ə, bεə].

(Діти повторюють слово хором, потім кожна дитина повторює слово окремо, вчитель виправляє помилки, згодом діти повторюють слово знову хором).

Вчитель: Добре! (Бере до рук зайчика.) Діти, подивіться на цього чудового зайчика. Англійською «зайчик» – a hare. Для того, щоб правильно промовити це слово, пригадайте з «Казочки про язичок», як язичок лежав, і стогнав коли захворів? (Учитель показує дітям малюнки з казки).

Діти: [ə], [ə], [ə].

Вчитель: А як язичок спав і дихав?

Діти: [h], [h], [h].

Вчитель: А як звуть цього гномика?

Діти: [εə], [εə], [εə].

Вчитель: Добре! А зараз давайте промовимо всі звуки разом: [ə, hεə].

(Діти повторюють слово хором, потім кожна дитина повторює слово окремо, вчитель виправляє помилки, після чого діти знову повторюють слово хором).

3. Фізкультхвилинка. Діти, ви втомилися? Давайте виконаємо команди. (Діти підводяться зі стільців і виконують команди за вчителем.) Команди: Run! Jump! Hop! Clap! Stop! (Діти рухаються, а також запам’ятовують дієслова руху).

Продовження пояснення нового матеріалу.

Вчитель: Діти, подивіться на цього песика (бере в руки песика). Англійською «песик» буде a dog. Для правильної вимови цього слова пригадайте, як язичок лежав і стогнав, коли захворів? (Учитель показує дітям малюнки з казки).

Діти: [ə], [ə], [ə].

Вчитель: Який звук промовляв язичок, коли плигав на стелю?

Діти: [d], [d], [d].

Вчитель: Який звук промовив язичок, коли в нього боліло горлечко?

Діти: [o], [o], [o].

Вчитель: Діти, пригадайте, як на фермі заґелґотали англійські гуси?

Діти: [g], [g], [g].

Вчитель: Добре! А зараз промовимо всі звуки разом: [ə, d o g]

(Діти повторюють слово хором, потім кожна дитина повторює слово окремо, вчитель виправляє помилки, після цього діти знову повторюють слово хором).

Вчитель: Молодці! Діти, подивіться на цю жабку (бере жабку). Англійською «жабка» буде a frog. Для того, щоб правильно промовити це слово, пригадайте, як язичок лежав і стогнав, коли захворів. (Учитель показує малюнки з «Казочки про язичок»).

Діти: [ə], [ə], [ə].

Вчитель: А як фиркав перший їжачок?

Діти: [f], [f], [f].

Вчитель: Пригадайте, як на фермі рикав англійський собака?

Діти: [r], [r], [r].

Вчитель: Який звук промовив язичок, коли в нього боліло горлечко?

Діти: [o], [o], [o].

Вчитель: Діти, пригадайте, як на фермі заґелґотали англійські гуси?

Діти: [g], [g], [g].

Вчитель: Добре! Давайте промовимо всі звуки разом: [ə, f r o g].

(Діти повторюють слово хором, потім кожна дитина пов­торює слово окремо, вчитель виправляє помилки і діти повто­рюють слово знову хором).

4. Ігри на закріплення нового матеріалу. Вчитель: Діти! Давайте пограємо в цікаву гру, яка називається «Покажи малюнок». (Учитель роздає дітям аркуш паперу, на якому зображено ведмедика, зайчика, песика і жабку. Педагог промовляє назви тварин анг­лійською, а діти повинні показати їх на папері). Вчитель: Добре! А зараз давайте пограємо у гру «Луна». Я пошепки буду промовляти назви тварин, а ви повинні правильно повторити, показати їх на папері і перекласти українською мовою. (Вчитель пошепки називає назви тварин, діти вголос повторюють і показують тварин на папері).

Вчитель: Давайте пограємо ще в одну гру: «Пошкоджений телефон» (поділяє дітей на дві групи, обирає в кожній команді ведучого і на вухо пошепки називає назви тварин. Діти по черзі передають одне одному слова; перемагає та команда, яка перша «без пошкодження» правильно промовить сказане вчителем слово).

5. Завершення заняття і підведення підсумків. Діти, ви дуже гарно попрацювали сьогодні на занятті, дізнались, як англійською будуть «ведмедик», «зайчик», «песик» і «жабка». (Вчитель бере ведмедика в руки). Як англійською мовою буде «ведмедик»? (Учитель допомагає дітям промовити всі вивчені на уроці слова).

Діти: А bear.

Вчитель: А як англійською буде «зайчик»? (Бере в руки зайчика).

Діти: А hare.

Вчитель: Пригадайте, як англійською мовою буде «песик»? (Бере песика).

Діти: А dog.

Вчитель: І як англійською мовою буде «жабка»? (Вчитель бере в руки жабку).

Діти: А frog.

Вчитель: Добре! Вдома ви можете розмалювати ведмедика, зайчика, песика і жабку на аркуші паперу і розказати своїй родині та друзям, як англійською мовою будуть назви цих тварин. Заняття сьогодні закінчено. До побачення. Bye!

З метою непримусового й цікавого засвоєння лексичного матеріалу вчитель може пропонувати дітям українські вірші з уве­денням окремих англійських слів. Вони використовуються на занят­тях з метою закріплення нового лексичного матеріалу або можуть носити випереджальний характер.

Так, під час вивчення теми «Іграшки» для дітей 4-го року життя можна використовувати такі вірші:

У зоопарку розсмішити

Всіх нас зможуть мавпенятка.

Намагайтесь не забути

“Monkey” – англійською мавпенятко.

Пам’ятай, що пташка – “bird”,

рибка буде “fish”,

а метелика, просто знай,

називають “butterfly”.

Можна в Африці не бути.

Досить просто вам почути:

“Camel” – зветься так верблюд.

Безліч звірів з ним живуть.

Узимку спить ведмідь в берлозі.

“Bear” завжди на сторожі.

Заєць – “hare,” на морозі

Мерзне бідний на дорозі. (Див. додаток В).

Отже, оволодіння звуковимовою відбувається за допомогою казкових героїв і пригод язичка з «Казочки про язичок», що дає можливість навчити дітей промовляти англійські звуки окремо. Діти на основі сполучення звуків навчаються правильно промовляти англійські слова. Вивчення слів дітьми відбувається усвідомлено, що, у свою чергу, гарантує їх зацікавленість і активну діяльність на занятті.