- •Міністерство освіти і науки україни миколаївський національний університет імені в.О.Сухомлинського
- •Навчальний посібник зі спецкурсу «методика навчання англійської мови на початковому етапі»
- •Тема 1: Психолого-педагогічні засади навчання англійської мови на початковому етапі
- •1. Раннє навчання іноземної мови як об’єкт наукового дослідження
- •2. Вікові особливості дітей четвертого-шостого років життя
- •3. Мета і завдання навчання. Загальні принципи навчання дітей англійської мови на початковому етапі
- •Питання для самоконтролю:
- •Тема 2: Характеристика методів навчання англійської мови дітей на початковому етапі
- •Методи навчання дітей англійської мови та їх функції. Залежність методів навчання від віку дітей
- •2. Ігрові методи в навчальному процесі днз. Особливості типології дидактичних ігор на заняттях з англійської мови
- •3. Структура і методика проведення занять з англійської мови на початковому етапі. Типологія занять
- •3. Фізкультхвилинка.
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 3. Завдання та зміст навчання англійської мови дітей на початковому етапі
- •1. Зміст навчання англійської мови дітей 4-го року життя
- •Зміст навчання англійської мови дітей 5-го року життя.
- •3. Зміст навчання англійської мови дітей 6-го року життя.
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 4. Методика навчання і розвитку англійського мовлення
- •Методика навчання дітей вимови англійських звуків
- •Методика словникової роботи
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 5. Методика навчання дітей граматики на початковому етапі
- •1. Відомості про граматику англійської мови на початковому етапі
- •2. Методика пояснення граматичних явищ англійської мови на початковому етапі
- •3. Відбір ігор під час навчання граматики на початковому етапі
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 6. Методика навчання аудіювання на початковому етапі
- •1. Особливості навчання аудіювання дітей на початковому етапі
- •2. Методика вивчення римівок і віршів за допомогою магнітофона
- •3. Методика вивчення пісень за допомогою магнітофона
- •4. Методика вивчення пісень за допомогою телевізора, комп’ютера або ноутбука
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 7. Вимоги до мовлення вчителів англійської мови
- •1. Поняття «культура англійського мовлення»
- •2. Вимоги до культури мовлення майбутніх учителів англійської мови
- •3. Засоби формування культури мовлення майбутніх учителів англійської мови
- •Запитання для самоконтролю:
- •Тема 8. Методика організації театрально-ігрової діяльності англійською мовою дітей дошкільного віку
- •1. Загальні вимоги до планування свят, розваг та інсценування казок англійською мовою для дітей дошкільного віку
- •2. Підготовка і проведення свят, розваг та інсценування казок англійською мовою для дошкільників
- •Сценарій казки «Теремок»
- •Сценарій казки «Три ведмеді»
- •Запитання для самоконтролю:
- •Бібліографічний список Основний
- •Дотатковий список
- •Додадок а Тематичний план занять з англійської мови для дітей
- •Тематичний план занять з англійської мови для дітей
- •Тематичний план занять з англійської мови для дітей
- •Додаток б Казка про язичок
- •Додаток в Вірші про тварин
- •Додаток г Теми практичних занять
- •Додаток ж Теми рефератів зі спецкурсу «Методика навчання англійської мови на початковому етапі».
- •Додаток з Питання для самостійної роботи
3. Зміст навчання англійської мови дітей 6-го року життя.
Діти 6-го року життя під час навчання англійської мови вивчають такі теми: «Знайомство», «Іграшки», «Кольори», «Рахунок», «Їжа», «Моя сім’я», «Моя кімната», «У лікаря», «Одяг», «Я іду до школи».
Тема «Знайомство» містить уже відомі і додаткові лексичні одиниці:
Hello! I’m Mike! I’m Jane! Good bye! What’s your name? That’s my name! Вивчення римівки «Hello! What’s your name?»
Фонетичний матеріал передбачає пояснення артикуляції приголосних [b], [dʒ], [h], [g], [n], [d], [ð] і голосних [ai], [ei], [æ] за допомогою казкових героїв.
Пропонується виконання рухливих команд: Run! Jump! Hop! Swim! Fly! Play basketball! Play volleyball!
З теми «Іграшки» передбачається повторення й засвоєння таких ЛО:
a hare, a bear, a dog, a frog, a doll, a ball, a pig, a chick, a cat, a bat, a cock, a clock, a car, a star, a mouse, a house, a twig, a bird, a horse, a boy, a girl, a stick, a box, a fox, a hat, big, little; a hen, a mat, a cup, a spoon, a chair, a table, a fish, a rat, a cow; a rabbit, a goose, a dish, a cap; Who are you? I’m a boy. I’m a girl. Уживання речень this is a bear – that is a hare, this is a dog – that is a frog, this is a boy – that is a girl; this is a big cat – that is a little bat, this is a big box – that is a little fox. Is this a car? Is that a star? Is this a little mouse? Is that a big house? Yes, it is. No, it isn’t. What’s this? What’s that?
Фонетичний матеріал спрямований на пояснення артикуляції приголосних [b], [h], [g], [n], [d], [ð], [m], [t], [l] і голосних [oi], [ә:], [æ], [ai] за допомогою казкових героїв.
Рухливі команди для виконання пропонуються такі: Run! Jump! Hop! Swim! Fly! Play basketball! Play volleyball! Play tennis! Ride a bike! Play hide-and-seek! Play chess!
Тема «Кольори» передбачає повторення лексичних одиниць black, white, blue, red, green та засвоєння назв нових кольорів: grey, pink, orange, yellow. Використання речень: This is a big grey mouse. That is a little pink pig. This is a little red fox. That is a big yellow chick.
Фонетичний матеріал містить постановку за допомогою казкових героїв приголосних [b], [dʒ], [r], [g], [n], [d], [ð], [ŋk], [j] і голосних [au], [ou], [æ], [ei], [o].
Рухливі команди пропонуються такі: Ride a pony! Ride a tiger!
З теми «Лічба» передбачається повторення і засвоєння таких лексичних одиниць: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Речення: I can see one cat, I can see two cats, I can see three dogs, I can see four cows, I can see five frogs, I can see six birds, I can see seven rabbits, I can see eight caps, I can see nine chicks, I can see ten twigs.
Фонетичний матеріал спрямований на пояснення артикуляції приголосних [n], [f], [v], [t], [w], [θ] і голосних [ai], [e], [æ] за допомогою казкових героїв.
Пропонується відпрацювання команди: Please, give me…
Тема «Їжа» вимагає засвоєння нових ЛО: honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat, cakes, ice-cream, sweets, apples, carrots, bread, butter, water, coffe, tea, а також використання речень: I’m hungry. Give me some honey. Here you are. Thank you. What have you got? I have some cheese. Do you like cakes? Yes, I do. No, I don’t. What do you like?; вивчення вірша ”Little mouse, do you like bread?”
Фонетичний матеріал передбачає пояснення артикуляції приголосних [h], [m], [tʃ], [l], [k], [t], [z], [w] і голосних [Λ], [o:], [i:], [ei], [o] за допомогою казкових героїв.
Рухливі команди можуть бути такими: Play hokey! Ride a pony! Please, give me … . На закріплення нових лексичних одиниць – гра “Nice to meet you”.
З теми «Моя сім’я» передбачається засвоєння нових лексичних одиниць: father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather; речень: I have got a mother. I have got a father. I have got a sister. I have got a brother. I have got a grandmother; вивчення віршів “Father, mother…”, “Help your mother…”.
Пропонується відпрацювання команди: Please, give me … . На закріплення нового лексичного матеріалу – гра «Моя сім’я за столом».
Тема «Моя кімната» вимагає засвоєння таких ЛО: a room, the ceiling, a window, a door, a wall, a vase, a piano, a sofa, an armchair, a shelf, a carpet, a wardrobe, a bed, a TV set, a book, the floor; уживання речень There is a window in the room. There is a wall in the room. There is a piano in the room. There is a carpet on the floor; вивчення віршів “I’ve got two eyes…”, “What a mess!”
Фонетичний матеріал містить пояснення артикуляції приголосних [v], [f], [tʃ], [l], [k], [t], [z], [w], [ð], [ŋ], [p], [j] і голосних [әu], [o:], [e], [a:], [o] за допомогою казкових героїв.
Відпрацьовується команда: Please, give me … . Гра на закріплення нового лексичного матеріалу – «Моя кімната».
З теми «Одяг» пропонується засвоїти такий лексичний матеріал: a shirt, a jacket, trainers, jeans, socks, a scarf, a dress, a skirt, tights, a blouse, a coat, shoes; уживання речень: I’m putting on my skirt. I’m putting on my shoes. I’m putting on my trainers. Look at me!
Фонетичний матеріал передбачає пояснення артикуляції приго-лосних [v], [f], [tʃ], [l], [k], [t], [dʒ], [η] і голосних [au], [i:], [әu], [a:], [o], [ә:], [u:] за допомогою казкових героїв .
Для закріплення лексичного матеріалу рекомендується виконання рухливих команд: Put on your dress! Put on your shoes! Put on your trousers! Put on your coat! На закріплення нового лексичного матеріалу – гра «Одяг для дівчат», «Одяг для хлопців».
З теми «Я іду до школи» необхідно засвоїти такі ЛО: a blackboard, a desk, a teacher, a pencil, a pen, a ruler, a rubber, a pencil-box; уживання речень: I have got a rubber in my bag. I have got a ruler in my bag. There is a pencil in my pencil-box.
Фонетичний матеріал спрямований на пояснення артикуляції приголосних [p], [r], [s], [l], [s], [k], [g], [d], [b] і голосних [i:], [e], [Λ], [o], [æ], [u:] за допомогою казкових героїв.
Пропонується виконання таких рухливих команд: Put the pencil in your bag! Put the pen in your bag! Put the ruler in your bag! На закріплення лексичного матеріалу – гра «Я – учень».
Отже, зміст навчання англійської мови дошкільників залежить від особливостей дітей кожної вікової групи. Навчальний матеріал подається за принципом від простого до складного, передбачається постійне повторення вивченого матеріалу і поступове його ускладнення на наступному етапі навчання. Вчителю англійської мови необхідно планувати заняття так, щоб діти непримусово засвоювали матеріал та активно брали участь у навчанні. З цією метою велике значення надається іграм, командам, вивченню римівок і віршів.