Міністерство освіти і науки україни миколаївський національний університет імені в.О.Сухомлинського

ФАКУЛЬТЕТ ІНОЗЕМНОЇ ФІЛОЛОГІЇ

КАФЕДРА АНГЛІЙСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ

І.В. Шевченко

Навчальний посібник зі спецкурсу «методика навчання англійської мови на початковому етапі»

(від 4-х до 6-ти років)

МИКОЛАЇВ – 2015

УДК 811.111+372.3 (075.8)

ББК 74.102.413

Ш 37

Рекомендовано до друку вченою радою Миколаївського національного університету ім. В.О. Сухомлинського

(протокол № 11 від 02.07.2013 р.)

Рецензенти:

Богуш А. М. – доктор пед. наук, професор, академік НАПН України (Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського, м. Одеса);

Гришкова Р. О. – доктор пед. наук, професор, Чорноморський державний університет імені Петра Могили, м. Миколаїв);

Мороз Т. О. – кандидат пед. наук, доцент (Миколаївський національний університет імені В.О. Сухомлинського, м. Миколаїв);

Шевченко Ірина Вікторівна

Методика навчання англійської мови на початковому етапі (від 4-х до 6-ти років): навч. посіб. зі спецкурсу. – Миколаїв, 2015. – 96 с.

У навчальному посібнику подано методику навчання анг­лійської мови дітей віком від 4-х до 6-ти років. Розкриваються особливості роботи над постановкою англійських звуків, словникової роботи, звертається увага на особливості пояснення граматичних явищ англійської мови і навчання аудіювання. Подано зміст навчання англійської мови для різних вікових груп, конспекти занять з англійської мови в залежності від віку дітей і сценарії казок.

Видання адресоване молодим науковцям, студентам факультетів іноземної філології, які будуть навчати англійської мови дітей у дошкільних закладах і початкових школах.

УДК 811.111+372.3 (075.8)

ББК 74.102.413

© Шевченко Ірина Вікторівна, 2015

ЗМІСТ

Вступ 4

Тема 1. Психолого-педагогічні засади навчання англійської мови

на початковому етапі 6

Тема 2. Характеристика методів навчання англійської мови на

початковому етапі 12

Тема 3. Завдання та зміст навчання дітей англійської мови на

початковому етапі 24

Тема 4. Методика навчання і розвитку англійського мовлення

дітей на початковому етапі 32

Тема 5. Методика навчання англійської граматики дітей на

початковому етапі 40

Тема 6. Методика навчання аудіювання на початковому етапі 46

Тема 7. Вимоги до мовлення вчителів англійської мови 53

Тема 8. Методика організації театрально-ігрової діяльності

англійською мовою дітей дошкільного віку 58

Бібліографічний список 62

Додатки 66

ВСТУП

Навчальний посібник «Методика навчання англійської мови на початковому етапі (від 4-х до 6-ти років)» призначений для студентів факультетів іноземної філології спеціальності «Філологія. Мова і література (англійська)» під час вивчення спецкурсу «Методика навчання англійської мови на початковому етапі».

Основною метою посібника є ознайомити майбутніх фахівців з особливостями навчання англійської мови дітей віком від 4-х до 6-ти років, тобто дошкільників, та звернути увагу на специфіку організації навчального процесу з англійської мови в дошкільних навчальних закладах освіти. Слід зауважити, що початковим у навчанні анг­лійської мови в запропонованому посібнику вважається саме дош­кільний етап навчання дітей.

У Базовому компоненті дошкільної освіти – державному стандарті дошкільної освіти України, акцентується надзвичайна важливість дошкільного періоду для засвоєння дитиною спектру компетенцій, яке відбувається в різних видах діяльності: ігровій – провідній для дошкільників; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізна­вальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та ін. Також цей період є сприятливим для надання елементарних знань з іно­земних мов, що слугують міцним підґрунтям для подальшого нав­чання дітей у середній загальноосвітній школі.

У зв’язку з цим викладання спецкурсу «Методика навчання англійської мови на початковому етапі» передбачає формування методичної, комунікативної, лінгвістичної, соціальної, власної, загально­культурної та загальнонавчальної компетентностей.

Методична компетентність передбачає:

- здатність планувати навчання англійської мови дітей дошкіль­ного віку залежно від їх вікових і розумових особливостей;

- уміння планувати, розробляти і проводити заняття з анг­лійської мови з дошкільниками;

- обізнаність і навички використання різноманітних методів навчання англійської мови дітей дошкільного віку;

- здатність організовувати навчання аудіювання, говоріння і надавати елементарні знання з граматики англійської мови дітям дошкільного віку в залежності від їх вікових і розумових особ­ливостей;

- уміння організовувати театрально-виховні заходи англійською мовою для дітей дошкільного віку.

Комунікативна компетентність:

- здатність використовувати мовні засоби для досягнення ко­мунікативних цілей у конкретній ситуації спілкування;

- уміння будувати стратегію усного спілкування іноземною мовою відповідно до соціокультурних особливостей мови, що вив­чається.

Лінгвістична компетентність:

- володіння знаннями з мови як суспільного феномена і знакової системи;

- здатність застосовувати іноземну мову на основі літературних норм;

- уміння граматично правильно будувати фрази засобами іно­земної мови;

- здатність збагачувати свій лексичний запас.

Соціальна компетентність:

- можливість утверджувати статус свого предмета в освітній концепції України;

- здатність визначати соціальний характер групи, враховувати її мотиви, мету, зацікавлення, підходити індивідуально до кожної дити­ни, зокрема, спонукати її до автономного й неперервного навчання;

- уміння працювати в єдності міжпредметних зв’язків.

Власна компетентність:

- природне усвідомлення значущості своєї ролі вчителя;

- здатність, навчаючи, вчитися самому;

- уміння будувати міцну інтелектуальну основу для педагогічної майстерності.

Загальнокультурна компетентність:

- здатність розуміти значення культури як форми людського існування;

- уміння вдосконалювати і розвивати свій інтелектуальний та загальнокультурний рівень.

Загальнонавчальна компетентність:

- володіння навичками інтелектуальної роботи з довідковою літературою;

- здатність самостійно шукати нову інформацію з різних джерел;

- уміння користуватися інформаційно-комунікативними техно­логіями.