Нормы оценивания диктантов (5-6 класс)

«5»	«4»	«3»	«2»
1 негрубая орфографическая ИЛИ 1 негрубая пунктуационная	2 орфографические + 2 пунктуационные; 1 орфографическая + 3 пунктуационные; 0 орфографических + 4 пунктуационные	4 орфографические + 4 пунктуационные; 3 орфографические +5 пунктуационных; 0 орфографических +7 пунктуационных; 6 орфографических + 6 пунктуационных (если есть однотипные и негрубые орфографические и пунктуационные)	7 орфографических +7 пунктуационных; 6 орфографических +8 пунктуационных; 5 орфографических +9 пунктуационных; 8 орфографических + 6 пунктуационных

Примечания:

1. отличная отметка не выставляется при наличии трёх и более исправлений;

2. при наличии в диктанте пяти и более поправок (исправлений неверного написания) оценка снижается на 1 балл, с «4» до «3». При этом за большое количество поправок оценка не может быть снижена до неудовлетворительной.

Примерный объём диктанта

5 класс – 90-100 слов

6 класс – 100-110 слов

Рекомендованный объем сочинения

5 класс – 120-180 слов (зависит от темы и вида сочинения).

6 класс – 150-220 слов (зависит от темы вида сочинения).

Негрубыми орфографическими ошибками являются:

а) ошибки в переносе слов;

б) неправильное употребление большой буквы в сложных собственных наименованиях (Рио-де-Жанейро);

в) ошибки в написании собственных имен неславянского происхождения;

г) слитное или раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и прилагательных с предлогом (дотемна, досвету, вымок до нитки);

д) механическое однократное недописывание последних букв в словах.

Негрубыми пунктуационными ошибками являются:

а) постановка одного знака препинания вместо другого (аналогичного) – запятая вместо точки с запятой, точка вместо восклицательного знака, точка вместо многоточия.

б) наличие запятой между неоднородными определениями;

в) пропуск одного из сдвоенных знаков препинания или нарушение их последовательности (сочетание запятой и тире, вопросительного и восклицательного знаков).

Типичные речевые ошибки:

1. Употребление слова в нехарактерном для него значении: Петров владеет авторитетом у сотрудников института.

2. Нарушение лексической сочетаемости: На охотника накинулся пожилой медведь.

3. Употребление лишнего слова (плеоназм): Народные песни пели молодые молодицы и две старенькие бабушки.

4. Употребление рядом (или близко) однокоренных слов (тавтология): Много детских произведений создал Сергей Михалков для детей.

5. Повторение одного и того же слова: Он приехал из Парижа. Ему нужно было пройти между рядами. Как только он открыл дверь, люди бросились к нему.

6. Употребление слова или выражения другой стилевой окраски: Утомленные и голодные, мы медленно тащились домой.

7. Неудачное использование экспрессивного, эмоционально окрашенного слова: Школьники бросились вручать букеты цветов любимым учителям. Каждый случай рассматривается отдельно.

8. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов и выражений.

9. Смешение лексики разных исторических эпох. Петр I двигался как автомат.

10. Неудачное употребление личных и указательных местоимений: Мать предложила сыну налить себе чаю (матери или сыну?).

11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций: Мы жили в палатке. Палатка стояла на берегу. Берег был обрывистый. На берегу росли сосны. Сосны были высокие.

12. Неудачный порядок слов: Я внимательно слушал, с волнением всматривался в его просветленное лицо вдохновением.

Оценивание проверочных, домашних и всех прочих работ:

1. Если в задании указано сделать какой-либо разбор(ы) (кодировка в виде цифр 1-5), выполнять его ОБЯЗАТЕЛЬНО. Задания к упражнениям выполняются по учебнику, если не указано иное.

2. Некоторые более редкие правила и исключения не присутствуют в учебнике. Информацию о них можно найти в разделе домашних заданий в Дневник.ру, там же – ссылки на тренажеры и пр. материал для подготовки. Не входящие в учебник правила и исключения не используются при разработке заданий для базового уровня (на «тройку»), но могут быть включены в задания для повышенного уровня. Уровень задания в проверочных работах указывается.

3. Если любая работа списана с сервисов или сборников готовых заданий, то она оценивается как «2» и ставится в журнал, пока не будет показана в самостоятельно сделанном виде.

4. Устные ответы на уроках русского языка оцениваются с опорой на письменную работу (т.е. я просматриваю классную работу и только потом выставляю отметку). Иногда, если ответ дан безупречно, отметка может быть выставлена без проверки классной работы.

5. Некоторые домашние задания оцениваются с проставлением отметки в журнал (это указано в скобках под отметкой как дата, за которую отметка выставлена, или слово журн.).

Критерии устных ответов по литературе:

1. Знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

2. Умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

3. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

4. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

5. Умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

6. Уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

Отметка 5: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка 4: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

Отметка 3: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка 2: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.