Вопросы для подготовки к экзамену

1. Содержание и задачи предмета «Геология». Разделы геологии.

2. Строение солнечной системы. Галактика. Строение Вселенной.

3. Форма и размеры Земли. Магнетизм Земли. Теплота Земли.

4. Внешние оболочки Земли.

5. Внутреннее строение Земли.

6. Понятие о минералах.

7. Физические свойства минералов.

8. Общие сведения о горных породах. Структура. Текстура.

9. Магматические горные породы.

10. Осадочные горные породы.

11. Метаморфические горные породы.

12. Задачи исторической геологии.

13. Методы исторической геологии.

14. Фации и формации комплексов горных пород.

15. Стратиграфические и геохронологические подразделения.

16. Определение возраста Земли и горных пород.

17. Развитие органического мира и тектонические движения Земли.

18. Основные элементы структуры литосферы.

19. Основные формы залегания горных пород.

20. Разрывные нарушения со смещением слоёв.

21. Основные виды разрывных нарушений.

22. Устройство горного компаса. Работа с горным компасом.

23. Определение элементов залегания наклонного слоя.

24. Горизонтальное залегание горных пород.

25. Складчатое залегание горных пород.

26. Геологическая документация. Геологическая карта. Геологический разрез. Стратиграфическая колонка.

27. Эндогенные геологические процессы. Тектонические процессы.

28. Эндогенные геологические процессы. Интрузивный магматизм.

29. Эндогенные геологические процессы. Эффузивный магматизм.

30. Землетрясения. Классификация землетрясений.

31. Экзогенные геологические процессы. Выветривание горных пород.

32. Геологическая деятельность ветра. Геологические результаты деятельности ветра.

33. Геологическая деятельность поверхностных текучих вод.

34. Геологическая деятельность ледников.

35. Геологическая деятельность моря.

36. Геологическая деятельность подземных вод.

37. Понятие о породах-коллекторах.

38. Химический состав и свойства нефти.

39. Понятие о нефтегазоносных провинциях и областях.

40. Природные резервуары и ловушки.

41. Нефть как источник загрязнения окружающей среды.

42. Нефтегазоносные провинции областей России и сопредельных государств.

43. Основные черты рельефа дна океана.

44. Классификация подземных вод.

45. Форма и условия сохранности ископаемых организмов.

Рекомендации студенту заочного отделения по организации самостоятельной работы

Заочное обучение в СОФ МГРИ-РГГРУ основывается на постоянной, целенаправленной самостоятельной работе студентов.

В рабочих учебных планах заочного обучения согласно государственным стандартам СПО более двух третьей учебного времени, отведенного на теоретическое и практическое изучение дисциплин, составляет самостоятельная работа студентов.

Виды самостоятельной работы студента:

• Прослушивание лекций, осмысление учебной информации, сообщаемой преподавателем, ее обобщение и краткая запись;

• Своевременная доработка конспектов лекций;

• Подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы;

• Консультации с преподавателями по сложным, непонятным вопросам;

• Подготовка к практическим работам, зачетам и экзаменам;

• Выполнение контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ;

• Выполнение специальных учебных заданий – написание докладов, рефератов;

• Работа с периодической печатью, поиск и анализ дополнительной информации по учебным дисциплинам;

• Поиск необходимой информации в сети Интернет;

• Просмотр и прослушивание телевизионных, радиопередач, посещение музеев, выставок в интересах освоения будущей профессии.

К числу специфических форм учебной работы в системе заочного образования относятся домашние контрольные, практические, курсовые работы, рефераты, которые являются не только средством контроля, но и способствуют более глубокому усвоению и закреплению программного материала.

Самостоятельная работа студента – это творческая критическая деятельность по осмыслению изучаемого материала, выработке и закреплению на этой основе новых знаний, умений, навыков, формированию культуры умственного труда. Важно, чтобы самостоятельная работа имела системный и непрерывный характер.

Как сделать, чтобы самостоятельная работа была эффективной?

Необходимо начать ее с расписания с учетом семейных обстоятельств, бытовых условий и служебных обязанностей. Основа такого расписания - учебный план курса и учебные программы изучаемых по семестрам дисциплин.

С рабочим учебным планом курса студентов-заочников ознакомит методист заочного отделения. Содержание самостоятельной работы студента определяет структура рабочего учебного плана на учебный год и семестр, программа учебной дисциплины.

Преподаватель учебной дисциплины ознакомит студента заочного отделения с содержанием учебной дисциплины, тематическим планом, планами практических, семинарских или лабораторных занятий, вопросами для подготовки к зачету или экзамену, контрольными заданиями, списком основной и дополнительной литературы.

Самостоятельная работа студента представлена двумя сторонами:

первая – это деятельность студента на учебных занятиях в период сессии: умение слушать и конспектировать лекции, критически оценивать выступления свои и товарищей на семинарах, практических занятиях, продуктивно работать в учебных кабинетах, готовиться к зачетам и экзаменам.

вторая – внеаудиторная работа в межсессионный период: работа с учебниками, словарями, методическими пособиями, журнальными статьями по доработке конспектов лекций, подготовке к семинарским, практическим, лабораторным занятиям; написание курсовых, контрольных работ, докладов, рефератов.

Методика самостоятельной работы с учебной, методической и научной литературой включает в себя два основных и взаимосвязанных элемента – умение читать и умение конспектировать прочитанное.

Работа с книгой, научной литературой:

• Нельзя механически заучивать, выбирать цитаты, следует сознательно стараться усваивать прочитанное, осмысливать его, доходить до сути;

• При работе с книгой надо соблюдать последовательность: вначале ознакомиться с оглавлением, содержанием введения или предисловия, что дает общие представления о структуре и вопросах изложенных в книге, затем прочитать книгу;

• Получив цельное представление о книге, приступить к повторному чтению, чтобы постепенно и глубоко осмыслить содержание каждой главы, выделить ключевые моменты, основные идеи, системы аргументов, яркие примеры;

• Важным правилом чтения является выяснение незнакомых терминов, выражений, слов, неизвестных имен, названий;

• Овладение библиографической подготовкой включает в себя умение пользоваться научным аппаратом книги, справочными изданиями, каталогами, уметь находить необходимую информацию и систематизировать ее.

Научная методика работы с учебной, методической и научной литературой включает в себя конспектирование прочитанного, что позволяет привести знания, полученные при чтении, в систему, зафиксировать главные положения и выводы, чтобы при необходимости вновь обратиться к ним. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при подготовке к зачету, экзамену.

Правила конспектирования учебного материала:

• Главное в конспекте не объем, а содержание, поэтому следует отражать в нем основные, принципиальные положения источника, выводы, то новое, что внес автор;

• Излагайте мысли автора кратко, сжато, понятно для вас;

• Не торопитесь записывать при первом же чтении, вносите то, что Вам стало ясным;

• Форма конспекта должна совершенствоваться от курса к курсу, но обязательным остается указание полного названия книги, фамилии автора, год и место издания;

• Цитаты из книги берите в кавычки со ссылкой на страницу книги;

• Выделяйте в конспекте особо важные места, яркие примеры подчеркиванием цветным карандашом, взятием в рамочку, пометкой на полях, чтобы, когда потребуется. Вы быстро нашли нужное место в конспекте – конспект не должен быть безликим, сплошным текстом;

• Ваши мысли, появившиеся после составления конспекта, а также дополнительные материалы, записывайте на полях конспекта.

Для того, чтобы помочь Вам оценить уровень усвоения материала по каждой разделу, следует использовать тестовые задания для самоконтроля, приведенные ниже.