2. Теория обучения

141

4. Самовыражайтесь в своей профессиональной деятельности. По­стоянно творите, не успокаивайтесь на достигнутом. Творчество со­храняет ваше здоровье и здоровье ваших учеников.

5. Проводите анализ уроков — не по формальным нормам, а в виде заметок для себя. Это требует 5-10 минут. Каждый учитель после урока проводит более или менее осознанный анализ: на пере­мене, по дороге домой. Введите для себя правило записывать в кон­спекте проведенного урока, что оказалось эффективным, что — нет; выделите типичные ошибки детей, свои ошибки; сделайте набросок более совершенного урока по этой теме. Это значительно облегчит подготовку к уроку на следующий год и обеспечит более быстрый рост педагогического мастерства.

6. Учитесь рефлексировать свои эмоции после урока: с чем свя­зана ваша неудовлетворенность, огорчение? Почему сегодняшний урок вызвал такое воодушевление? Это поможет вывести на осозна­ваемый уровень как проблемы, так и профессиональные достоин­ства, которыми вы обладаете.

7. Пригласите на свои уроки коллегу, которому доверяете, кото­рый обеспечит конфеденциальность. Попросите понаблюдать его за вашим поведением. Со стороны хорошо заметны агрессивность (ко­торую вы можете принимать за строгость), предвзятое отношение к отдельным ученикам.

Только тот учитель, который постоянно растет внутренне, оста­ется всегда интересным для своих учеников.

2.8. Работа в классах повышенного педагогического внимания

Из всякого ребенка можно сделать человека.

Я. А. Каменский

2.8.7. Нездоровые тенденции в обществе

В последнее десятилетие XX в. в России четко наметилась дра­матическая тенденция — снижение интеллекта. По исследованиям центра психологической диагностики Советского района Ростова-на-Дону, индекс интеллекта IQ у выпускников школ (9 и 11 клас­сы) ежегодно снижается на 1-3%. Примерно такой же процент ро­ста дефектов интеллекта, эмоциональной сферы и моторики руки у поступающих в 1-й класс регистрирует ежегодно, например, психо­лого-логопедическая служба экспериментальной ростовской СШ № 83 Железнодорожного района. Зав. кафедрой педагогики Новочеркас­ского промышленно-гуманитарного колледжа О.А. Максимова выя­вила ежегодное снижение подготовленности абитуриентов к обуче­нию в НГПК на 3-5%.142

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В Государственном докладе 1994 г. «О положении детей в Рос­сийской Федерации» появился новый термин — децелерация, мас­совое торможение в интеллектуальном развитии детей и подрост­ков. Децелерация — это объективная реальность, не считаться с нею — преступление. Поэтому уже несколько лет в крупных горо­дах создаются не только специальные школы-интернаты для ум­ственно-отсталых детей, но и в обычных школах — классы повы­шенного педагогического внимания (ППВ). Основанием для этого служат реаультаты психолого-педагогической диагностики. Там, где контингент учащихся в параллели обучения невелик и классы ППВ выделить невозможно (их наполняемость должна быть 12-18 чело­век), разрабатываются специальные методики обучения.

Уровень подготовки детей к начальному образованию в наши дни редко превышает 25%, зато существенно растет процент детей, нуж­дающихся в логопедической помощи (табл. 13).

Таблица 13

Контингент первоклассников, нуждающихся в логопедической

помощи, в % (исследования логопеда СШ № 95

г. Ростова-на-Дону Н.Е. Земской)

Сроки диагностики	Нарушение звукопроизношения	Снижение фонем этического слуха	Бедность словаря
сентябрь 1995 сентябрь 1999	28 37	7 26	28 66

Примечание: СШ № 95 по всем учебным, демографическим и социальным показателям является среднестатистической в г. Рос-тове-на-Дону, уступающей в масштабах России по интеллектуаль­ному потенциалу только Москве и Санкт-Петербургу.

Причины, обусловившие децелерацию последних поколений, множественны:

- массовая алкоголизация и наркотизация населения;

- злоупотребления в использовании фармацевтических препа­ратов;

- некачественное питание беременных;

- последствия Чернобыльской катастрофы;

- «афганский» и «чеченский» синдром;

- телегония (решающее влияние на потомство женщины перво­го в ее жизни мужчины — часто не лучшего по генофонду);

- социальная фрустрация и др.