6. Семья и школа

487

цель семьи — воспитать человека и гражданина, полезного обще­ству, — может быть достигнута. Участие родителей, родительской общественности в делах школы — не благотворительность. Помогая школе, семья тем самым помогает себе в воспитании детей.

Обозначим значимые аспекты общения учителя с родителями младших школьников:

• начинать разговор не с проблем детей, а с общих приятных вопросов, не спешить решать проблемы;

• проявлять внимание к родителям, интересоваться их работой, домом;

• обсуждать эмоции, возникающие из-за школы, учителей, детей;

• внимательно слушать и принимать то, что говорят родители, не критиковать их мнение, а стараться понять, что позволяет им так думать;

• уделять родителям столько времени, сколько требуется в каж­дом конкретном случае;

• информировать родителей лично, при помощи писем или в ходе индивидуальных бесед. Информацию, предназначенную для родителей, не передавать через детей или других лиц. Начальной школе принадлежит ведущая роль в организации се­мейного воспитания детей младшего школьного возраста в микро­районе.

Координация деятельности школы, семьи и общественности по воспитанию детей осуществляется в следующих организационных формах:

• координация планов воспитательной работы педагогического коллектива школы, родительского комитета, советов обще­ственности по месту жительства, клубов, библиотек, стадио­нов, милиции и здравоохранительных органов с четким рас­пределением функций каждого из участников воспитательно­го процесса;

• организация силами школы систематического обучения роди­телей и представителей общественности наиболее эффектив­ным приемам работы с детьми;

• тщательное изучение и совместное обсуждение хода и резуль­татов воспитательной работы, выявление причин обнаружи­ваемых недостатков и осуществление совместных мер по их устранению.

Основную работу с родителями школа проводит через родитель­ские объединения, носящие различные названия: родительские ко­митеты, советы, конгрессы, ассоциации, общества содействия, ас­самблеи, президиумы, комиссии, клубы. Каждое из таких объеди-488

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

нений имеет свой устав (положение, регламент, план), которым оп­ределяются главные направления деятельности, права и обязаннос­ти участников воспитательного процесса. Во многих случаях состав­ляется единый план совместной деятельности семьи, школы и об­щественности. А там, где перешли к более тесной интеграции школьного и семейного воспитания, создаются комплексы «шко­ла — семья». Главным требованием устава таких комплексов явля­ется обеспечение родительского контроля за всеми направлениями школьной деятельности.

Родители получили доступ к рассмотрению тех вопросов, куда раньше их не допускали, — выбору предметов для обучения, опре­делению объемов их изучения, составлению учебных планов, изме­нению сроков и длительности учебных четвертей и каникул, выбо­ру профиля школы, выработке внутришкольных уставов, разработ­ке системы мер по обеспечению дисциплины, труда, отдыха, питания, медицинского обслуживания школьников, системы поощрений и наказаний.

Одной из главных задач родительских объединений остается орга­низация и осуществление педагогического всеобуча. Лектории, роди­тельские университеты, круглые столы, конференции, родительские школы и многие другие постоянно текущие и разовые формы педаго­гического просвещения помогают тем, кто хочет лучше понять свое­го ребенка, правильно организовать общение с ним, помочь в реше­нии трудных вопросов, преодолеть конфликтные состояния.

Работа по созданию общих этических, эстетических, нравствен­ных, волевых, интеллектуальных ценностей начинается с создания родительской школы. Ее актив как наиболее способный к сотруд­ничеству занимается убеждением всех родителей в необходимости изучения основ гуманистической педагогики, педагогики сотрудни­чества, деятельностного подхода.

Подавляющее большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающи­ми. На этом естественном стремлении и строятся отношения между школой и семьей. Последняя становится открытой системой для координации воспитывающих усилий.

Совместная деятельность школы и семьи направлена на разви­тие у детей нравственных качеств, физического здоровья, интел­лектуальных качеств, эстетического восприятия окружающего мира. Учителя начальной школы позаботятся о том, чтобы все родители поняли и приняли принципы гуманистической педагогики:

• креативности — свободного развития творческих способнос­тей детей;