3.2. «Установочные конфликты»

Этот этап символизирует собой наступление первого кризиса во взаимоотношениях в замещающей семье. Известно, что любая система в своем развитии проходит через латентные и кризисные периоды. Кризис свидетельствует о том, что задачи предыдущего периода полностью решены, настало время выработки новых способов взаимодействия. Наступление кризиса адаптации говорит о том, что первоначальный ее этап пройден успешно. В целом, кризис может продолжаться до трех месяцев.

Наступление данного этапа знаменуется резким изменением поведения ребенка, возникновением конфликтов между ним и замещающими родителями. Этот период, кризисный по сути, характеризуется возрастанием общего напряжения и агрессии со стороны ребенка, замещающим родителям порой кажется, что его «как будто подменили». Первые впечатления схлынули, эйфория прошла, установился определенный порядок, начинается кропотливый и длительный процесс притирания, привыкания членов семьи друг к другу. Ребенок не сразу может приспособиться к новым отношениям. Он почти беспрекословно подчинялся правилам, пока это было в новинку. Но вот новизна исчезла, и он пробует себя вести как прежде, присматриваясь, что нравится, а что не нравится окружающим. Происходит очень болезненная ломка сложившегося стереотипа поведения. Как отмечают психологи, в этой стадии у детей могут отмечаться такие симптомы, как фиксация на чистоте, опрятности или, наоборот, грязи и неопрятности, чувство беспомощности или чувство зависимости, чрезмерная озабоченность своим здоровьем, преувеличенные жалобы, повышенная чувствительность, отказ от нового, необъяснимые припадки злобы, плача, усталости или тревоги, признаки депрессии и т.д.

Пример из жизни замещающей семьи

«Я долгое время считала, что с ребенком нам повезло - тихий, спокойный, послушный. Да, чего-то не умеет, но всегда готов научиться, узнать, как правильно. Перестал писаться, стал хорошо кушать. Три месяца - идиллия в семье, я даже начала думать, что все проблемы с приемными детьми - преувеличение. А потом началось: раскидывает вещи, отказывается от еды, разбрасывает ее по столу. Меня вообще перестал слушаться, чуть что - начинает кричать, хлопает дверями, даже пытался меня ударить. Мужа еще как-то слушает, но все равно исподтишка вредничает. Такое ощущение, что ребенка подменили».

Психологу, сопровождающему замещающую семью, важно подготовить родителей к подобному развитию отношений, объяснить, что это закономерный этап адаптации и очень позитивный признак, подтверждающий их состоятельность как замещающих родителей.

Причины ухудшения поведения ребенка в данный период различны.

Во-первых, это возникновение чувства доверия к замещающим родителям и ослабление эмоционального самоконтроля. На первом этапе адаптации внутреннее состояние ребенка характеризовалось напряженностью и тревогой, он стремился выглядеть «хорошим», во всем понравиться новой семье и подсознательно подавлял все те проявления, которые могли посчитать негативными. Однако такое состояние не может поддерживаться бесконечно. Теплое, заботливое и принимающее отношение со стороны замещающих родителей помогло ребенку почувствовать себя более уверено и безопасно, началась формироваться эмоциональная привязанность к родителям - и ребенок «отпускает вожжи», дает волю своим эмоциям, начинает реагировать обычным для себя образом, сформированным в прошлой жизни. Фактически именно с этого времени он доверяет семье «истинного себя», все свои, даже неприглядные, стороны, что и является признаком близости отношений. Ребенок верит, что его уже не прогонят.

Во-вторых, на данном этапе адаптации ребенок решает принципиально иные задачи - он стремится занять свое место в замещающей семье, начинает отстаивать свои интересы и позицию. Именно поэтому данная стадия носит название «установочных конфликтов» Но сделать это он пытается старыми, деструктивными способами, отсюда агрессия, упрямство, повышенная обидчивость, своеволие и т.д. В чем-то этот кризис напоминает кризис трех лет, поскольку в его основе лежит утверждение своего «Я», ребенок проверяет стойкость взрослых, прочность границ дозволенного и недозволенного. Привыкнув к новым условиям, ребенок начинает искать линию поведения, которая удовлетворила бы и его, и замещающих родителей. Этот поиск не всегда удачен, а чтобы привлечь к себе внимание, ребенок может изменять поведение неожиданным образом. Поэтому родителей важно предупредить, что веселый, активный ребенок вдруг может стать капризным, будет часто и подолгу плакать, начать драться с родителями или братом, сестрой (если они есть), делать назло то, что не нравится родителям. А угрюмый, замкнутый - проявлять интерес к окружающему, особенно, когда за ним никто не наблюдает, действует исподтишка либо становится необыкновенно активным.

В-третьих, начиная чувствовать себя безопасно в замещающей семье, ребенок может испытывать потребность отреагировать на все те обиды, которые накопились в биологической семье. Он символически показывает качество внутрисемейных отношений прежней жизни, принимающее поведение со стороны замещающих родителей позволяет ребенку отреагировать негативный жизненный опыт и создает благоприятные условия для его дальнейшего развития.

Пример из жизни замещающей семьи

«Первый месяц Анечка была просто золотым ребенком, мы не могли нарадоваться на нее - добрая, ласковая. И вдруг случилось странное. Как-то утром я зашла к ней в комнату и обнаружила, что она сидит и сосредоточенно отламывает руку кукле. На полу валялись еще две куклы, уже без рук и ног. Странно, мне никогда бы в голову не пришло, что у этой девочки могут быть такие агрессивные порывы».

В некоторых случаях на данном этапе ребенок может начать как бы испытывать семью на прочность - действительно ли его любят и принимают. Психологу важно помнить, если подобная проверка началась, значит, ребенок не до конца доверяет замещающим родителям и формирование эмоциональной привязанности где-то нарушено. Причиной этому может быть неверное поведение родителей в первые два месяца совместной жизни, неготовность ребенка к предъявляемым требованиям.

Наиболее распространенные ошибки замещающих родителей в этот период:

1. Ожидание благодарности и признательности от ребенка. Попадание в семью всегда считается благом для ребенка, ведь у него появляется шанс вырасти в нормальных условиях, стать достойным членом общества. Вполне естественной реакцией со стороны замещающих родителей является ожидание признательности и благодарности со стороны ребенка, ведь они приняли его в свой дом, кормят, одевают, заботятся и т.д. Отсутствие подобных проявлений со стороны ребенка часто расценивается замещающими родителями как «неблагодарность», и они могут начать обвинять его в черствости, наглости, дармоедстве и т.д. На фоне возникающих во втором периоде адаптации конфликтов отношения между замещающими родителями и ребенком ухудшаются. В этом случае психологу важно донести до родителей, что, во-первых, ребенок, долгое время находившийся в состоянии стресса, пока еще не нашедший своего места в семье, не в состоянии проявить глубокой признательности. А во-вторых, он просто не умеет этого делать. Для ребенка из неблагополучной семьи понятия «благодарность», «забота», «доверие», «уважение» являются пустыми, не наполненными личностно значимым смыслом. Познакомить ребенка с этими чувствами и научить адекватно их выражать - задача замещающих родителей.

В этом случае для родителей очень важна поддержка и признательность со стороны психолога, специалистов органов опеки, педагогов и т.д. Они должны отметить изменения в ребенке в лучшую сторону, показать, какую пользу принесло ему пребывание в данной семье: «ребенок стал более защищенным, у него улучшились аппетит, сон (перечисление успехов ребенка), он стал более спокойным, уравновешенным, поправился» и т.п. Родители больше всего нуждаются в советах и рекомендациях, как объяснить причины поведения ребенка и справиться с ними, ободрить и поддержать его.

2. Приписывание ребенку больших знаний и умений, чем у него есть на самом деле. Наиболее часто подобное поведение встречается со стороны тех родителей, которые уже воспитали собственных детей, и начинают сравнивать приемного ребенка с ними. Они знают, что в три года ребенок должен уметь пользоваться столовыми приборами, в пять - убирать за собой игрушки и т.д. «Ведь в детском доме он все это делал, - так порой рассуждают родители, - да и мы ему сто раз говорили, что надо». Отказ ребенка выполнять требования расценивается родителями как упрямство и саботаж. Однако в большинстве случаев причина в том, что ребенок просто еще не умеет и не привык выполнять их. Ему очень сложно запомнить все требования. Точно так же и родные дети не всегда выполняют все требования родителей. В этом случае замещающим родителям необходимо еще раз напомнить об особенностях развития ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей.

3. Ожидания успешной адаптации в детском саду и школе. По прошествии двух месяцев совместной жизни большинство замещающих родителей отдают ребенка в детский сад или школу. Вновь меняется окружающая обстановка и режим дня, появляются новые правила и требования. Замещающим родителям необходимо помнить о возможных трудностях адаптации ребенка в образовательном учреждении, связанных с особенностями эмоционального (повышенная тревожность, возбудимость) и интеллектуального (социально-педагогическая запущенность, задержка интеллектуального и речевого развития, синдром дефицита внимания и гиперактивность, несформированность коммуникативных навыков и т.д.) развития. В этом случае психолог, сопровождающий замещающую семью, может провести с ребенком ряд психокоррекционных занятий, направленных на решение имеющихся проблем. Кроме того, для облегчения вхождения в новую социальную среду можно рекомендовать родителям провести целенаправленную подготовку ребенка к поступлению в детский сад или школу, как это делается в обычных семьях.

Часто на втором этапе адаптации взаимоотношения со взрослыми строятся по принципу порочного круга: тревожность ребенка и стремление самоутвердиться провоцируют его негативное поведение, плохое поведение вызывает отрицательную реакцию взрослых, ребенок начинает еще больше тревожится и т.д. Выйти из этого замкнутого круга достаточно сложно. Нередко у замещающих родителей возникает чувство неуспешности, собственной несостоятельности: «я плохой родитель», «я ошибся с выбором ребенка». В других случаях вся вина за ухудшение взаимоотношений возлагается на ребенка - «он неисправим». Некоторыми овладевает отчаяние: «Неужели всегда так будет?!» Могут появиться и «крамольные» мысли: «А зачем нам вообще был нужен этот ребенок? Как было тихо и спокойно вдвоем… А может быть вернуть его туда, откуда взяли, ведь он уже привык к тому образу жизни, детям?» Оправдывая себя, родители начинают искать в ребенке недостатки, вызванные «ущербной» наследственностью: плохая память, туго соображает, слишком подвижный и другие дефекты, не подозревая, что многие недостатки в развитии вызваны не наследственными факторами, а социальной запущенностью ребенка, и при хорошем семейном уходе, заботе и терпении они исчезают бесследно.

В обоих случаях адаптационный кризис усугубляется, и возникает риск срыва адаптации, разрушения замещающей семьи.

Симптомы нарушения адаптации могут быть следующими:

- отсутствие негативных проявлений со стороны ребенка (семья застряла на первом этапе);

- «проверка» замещающей семьи на прочность со стороны ребенка;

- побеги ребенка из дома;

- обострение соматических расстройств у членов семьи (если на первом этапе это ожидаемо, то на втором свидетельствует об истощении ресурсов членов семьи, их неспособности самостоятельно найти выход из сложившейся ситуации).

Таким образом, можно выделить следующие основные задачи психолога по сопровождению замещающей семьи в период «установочных конфликтов»:

1. Информирование замещающих родителей об особенностях протекания данного этапа, подготовка их к временному ухудшению взаимоотношений с ребенком;

2. Обучение родителей навыкам конструктивного разрешения конфликтных ситуаций на основе принятия и сотрудничества с ребенком;

3. Эмоциональная поддержка замещающих родителей;

4. Проведение с ребенком психокоррекционных занятий (по запросу родителей).

На данном этапе психолог может пригласить замещающих родителей к участию в тренинговых занятиях, посвященных стилям родительского воспитания, методам и приемам воспитания и т.д. (см. приложение 7).

Кризисный этап позволяет замещающей семье выйти на новый уровень функционирования, выработать новые формы взаимодействия. Именно он наиболее четко показывает родителям истинные проблемы ребенка. Если рассматривать эмоциональное состояние замещающих родителей, то вначале периода резко повышается тревожность, раздражительность, разочарование в ребенке, но к концу они становятся более уверенными в своих силах, отказываются от старых шаблонов и научаются гибко взаимодействовать с приемным ребенком. Подобная динамика характерна и для внутреннего состояния ребенка: первоначально тревожность и агрессия увеличиваются, но после прохождения данного периода ребенок чувствует себя в семье более уверенно, открыто проявляет свои положительные и отрицательные стороны. Снижение уровня тревожности и повышение самооценки ребенка помогают ему в дальнейшем выстроить более гармоничные отношения со всеми членами семьи. Об успешном преодолении трудностей этого адаптационного периода свидетельствует изменение внешнего облика ребенка: изменяется выражение и цвет лица, оно становится более осмысленным, чаще появляется улыбка, смех. Ребенок становится оживленным, более отзывчивым, «расцветает». Неоднократно было отмечено, что после удачного прохождения кризиса у детей начинают расти «новые» волосы (из тусклых они становятся блестящими), исчезают многие аллергические явления, прекращается энурез, очевидна прибавка в весе.

Пример из жизни замещающей семьи

«Он начал есть, у него появились знакомые места, детские площадки, наметился режим дня. Стал намного лучше говорить, начал дольше листать книжки. Стал чаще проситься в туалет (до этого ходил не более 4-х раз в день). А сегодня вечером обратил внимание на песню «Мама для мамонтенка», которая записана у нас на кассете среди других песен, и попросил ее прокрутить еще раз. Раньше такого не было. Кажется, запахло счастьем».

Полученный жизненный опыт, совместное преодоление трудностей сплачивает семью, происходит улучшение взаимоотношений, семья готова к переходу на следующий этап адаптации.