Занятие «Найдем решение вместе»

Цель: освоение навыков конструктивного взаимодействия в сложных воспитательных ситуациях, выработка адекватных способов выхода из конфликта.

Материалы: листы бумаги формата А4, ручки, ватман, маркеры.

Ход занятия

Упражнение «Пожелание»

Ведущий: Сейчас каждый участник по очереди скажет пожелание для всех на сегодняшнее занятие. Пожелание может быть лю­бым, главное, чтобы оно было позитив­ным.

Участники встают со своих мест, по очереди подходят друг к другу и выска­зывают свои пожелания.

Упражнение «Японский диалог»

Ведущий: Я хочу рассказать об одной особенности общения между людьми в Японии. Там не принято говорить слово «нет». Если вам что-то предлагают или о чем-либо просят, а вы не хотите соглашаться, то можете говорить о чем угодно, только не употреблять слово «нет». И ваш собеседник должен понять, что вы отказываете ему.

Ведущий предлагает участникам разбиться на пары. Упражнение проводится в два этапа. На первом - участники разбиваются на пары «родитель-родитель», «ребенок-ребенок» и проигрывают ситуацию отказа. На втором этапе создаются пары «родитель-ребенок», разыгрываются две ситуации отказа: 1) просит родитель, ребенок отказывает; 2) просит ребенок, родитель отказывает.

После завершения упражнения ведущий предлагает участникам ответить на следующие вопросы:

- Трудно ли было отказывать в просьбе?

- Кому было отказать легче: сверстнику или родителю (ребенку)?

- Что вы чувствовали, когда вам отказывали и когда вы отказывали?

- Что вы испытывали, когда просящий соглашался с вашим отказом?

Упражнение «Пять причин»

Ведущий разбивает участников на группы по 4 человека (родители и дети) и предлагает найти пять вариантов отказа на одну и ту же просьбу-требование.

Просьбы-требования:

- «Мама, купи скутер»;

- «Наведи порядок в своей комнате»;

- «Отпусти меня на дискотеку, я вернусь около 12»;

- «Закончи четверть на «отлично»;

- «Будешь ходить в музыкальную школу»;

- «Дай денег».

Каждая группа выдвигает свои варианты ответов на просьбу-требование. Как только группа представила их, все остальные участники анализируют, действительно ли отказ является обоснованным и безболезненным для ребенка (родителя). Наиболее удачные фразы ведущий записывает на доске (ватмане).

После завершения упражнения проводится рефлексия:

- Легко ли было придумать причины для отказа?

- Что вы чувствовали, когда отказывали?

- Как вы думаете, можно ли было в этих ситуациях найти компромисс?

- Что вы чувствуете теперь?

Упражнение «Кто умеет общаться без конфликтов?»

Ведущий предлагает участникам разделиться на группы по 3-4 человека и в течение 4-5 минут составить список качеств личности, которые помогают человеку быстро и эффективно выходить из конфликтных ситуаций. После того как каждая группа представит свой список, все участники выделяют 5-6 наиболее важных качеств, которые помогают разрешать конфликты, а ведущий записывает их на доске или ватмане.

Упражнение «Найдем решение вместе»

Ведущий: В жизни порой случается всякое и полностью избежать конфликтов невозможно. Что же делать, если конфликт все-таки произошел, как выйти из него?

Представьте себе такую ситуацию: в гости к вашему ребенку зашел его друг Миша. Весь день ребята играли вместе, вот уже наступил вечер. Вы заходите к ребятам и говорите, что настало время разойтись по домам. А они в ответ говорят, что очень хотят еще посмотреть передачу по телевизору, которая закончится в 22:00. Что вы будете делать в этой ситуации, особенно если на завтра у вас назначена важная встреча и вам просто необходимо выспаться и пораньше встать?

Участники предлагают свои варианты развития ситуации.

Затем ведущий предлагает рассмотреть схему разрешения конфликтной ситуации:

1. Прояснение конфликтной ситуации.

Взрослый выслушивает ребенка. Уточняет суть его проблемы - что он хочет или не хочет делать, что ему нужно, что вызывает раздражение.

2. Сбор предложений.

Как нам поступить в этой ситуации? Желательно сначала выслушать все предложения ребенка, а затем выдвинуть свои.

3. Оценка предложений и выбор наиболее приемлемого решения.

Выбирается только то решение, с которым согласны и дети, и родители - ищется компромисс, когда каждый идет на какие-либо уступки, но решение устраивает всех.

4. Детализация решения.

Обсуждается, что именно каждому члену семьи необходимо сделать для реализации решения.

5. Выполнение решения, проверка.

Данная схема подробно разбирается ведущим и участниками группы на примере ранее рассматриваемой ситуации.

Возможный пример диалога:

1 этап:

Мама: «Ребята, давайте расходитесь по домам, мне завтра рано вставать».

Дети: «Мамочка, мы очень хотим посмотреть эту передачу. Давай мы ее посмотрим, а потом тихонечко разойдемся».

Мама: «Вы очень хотите посмотреть передачу, она для вас очень интересна?»

Дети: «Да, очень. Ну, пожалуйста!»

Мама: Вы хотите смотреть передачу до десяти вечера. А у меня завтра очень важный день, и мне надо лечь пораньше. Что мы будем делать?

2 этап:

Предложения детей:

- посмотреть передачу и тихонько разойтись;

- посмотреть передачу и Мише остаться ночевать у вас;

- посмотреть передачу дома у Миши;

Предложения родителей:

- посидеть до десяти, но в десять лечь спать;

- Миша остается ночевать, дети должны сделать все вечерние дела до начала передачи и лечь спать на диване в гостиной;

- записать программу на видео и посмотреть на следующий день.

3 этап:

Например, все вместе выбирают вариант «сделать все вечерние дела до начала передачи и лечь спать на диване в гостиной».

4 этап:

Обсуждается, что необходимо сделать ребятам до начала передачи (умыться, расстелить постель и т.д.).

5 этап:

Дети выполняют все вечерние дела, перед началом передачи мама заходит в комнату: «Вы быстро и замечательно все сделали. Я вас люблю».

Далее ведущий предлагает участникам самим придумать конфликтную ситуацию и разрешить ее в соответствии со схемой.

Варианты конфликтных ситуаций (если группа затрудняется в выработке собственных):

- мама просит дочку сходить за хлебом, а дочь торопится на свидание;

- отец напоминает сыну о необходимости сделать уроки, сын увлеченно играет в компьютерную игру;

- на улице мороз, а дочь не хочет надевать теплую куртку.

После завершения упражнения важно обсудить, что было сложным, а что легким в его выполнении, насколько возможно применять полученные знания в реальной жизни.

Упражнение «Я очень хороший»

Ведущий предлагает повторить по очереди слова «я», «очень», «хороший» так: сначала шепотом, потом громко, затем очень громко.

Рефлексия

Ведущий: Наше занятие подошло к концу. Выскажитесь, пожалуйста, каждый о том, как вы себя сейчас чувствуете, легко или трудно вам было сегодня участвовать в занятии.