Звуковые единицы

Запишите в тетради классификацию фонетических единиц

Звуковые единицы фонетики делятся на сегментные (лат. segmentum – отрезок), или линейные, и суперсегментные (лат. Super – сверху, над +segmentum), или нелинейные.

Сегментными единицами называются такие, которые располагаются в линейной последовательности. Такими единицами, прежде всего являются звуки, которые в речи произносятся один за другим.

Сочетание звуков образует другую сегментную единицу – слог. Слоги входят в состав слова, или иначе: слова состоят из слогов. Любой говорящий на русском языке может разделить слова на слоги, произнести слова по слогам (па-ро-ход), хотя в обычной естественной речи слово не делится ни на слоги, ни на звуки. Выделение звуков в словах может быть сделано только в лингвистических целях и методических целях.

Суперсегментными единицами являются такие, которые характеризуют не отдельные звуки и слоги, а более крупные единицы – слова и фразы. Суперсегментные единицы обеспечивают звуковую целостность слова. Такими единицами являются ударение и интонация. Если сегментные единицы (например, звуки) могут быть выделены из более крупных единиц и произнесены отдельно, то суперсегментные единицы произноситься отдельно не могут. Так, например, давая характеристику ударению или интонации, мы можем сказать: «В данных словах ударение падает на окончание» или «Эта фраза характеризуется повествовательной интонацией».

Два аспекта фонетики

Законспектируйте аспекты фонетики

Звуки речи являются материальными знаками, при помощи которых осуществляется основная, коммуникативная функция языка. Звуки речи рассматриваются в фонетике с артикуляционно-акустической и функциональной (лингвистической) стороны. Соответственно в фонетике выделяются два аспекта – фонетический и фонологический.

Фонетический аспект предполагает изучение звуков с материальной стороны как явлений артикуляционно-акустических. В этом случае исследуется, как, какими органами речи образуются звуки, как взаимодействуют органы в процессе говорения, т.е. изучается речеобразование человека, а также физические характеристики звуков речи – высота, интенсивность, длительность и т.д. При артикуляционно-акустическом подходе к звукам используются методы естественных наук.

Фонологический аспект фонетики изучает собственно лингвистическую сторону звуков, а именно то, какую функцию выполняют они в процессе коммуникации как знаки для образования и различения слов.

Соответственно двум выделенным аспектам в изучении звуковой стороны языка фонетика (в широком смысле) делится на два раздела: фонетику (в узком смысле) – фонетический аспект и фонологию – фонологический аспект. Единицей фонетики является звук речи, единицей фонологии – фонема.

Если количество произносимых звуков безгранично, то количество фонем в каждом языке можно точно подсчитать (так же как и количество букв в алфавите).

Фонетический и фонологический аспекты тесно связаны, предполагают друг друга, не могут существовать один без другого. Нельзя охарактеризовать лингвистическую функцию того или иного противопоставления звуковых единиц (например, противопоставление твёрдых и мягких, глухих и звонких), не давая артикуляционно-акустической характеристики соответствующих единиц. Фонологический аспект опирается на фонетический, пользуется его понятиями. С другой стороны, само по себе фонетическое описание важно не как самоцель, а как средство для выявления функциональных характеристик звуковых единиц и, в конечном счёте, для описания фонологической системы данного языка.

Артикуляционно-акустическая характеристика звуков речи в современном русском языке уже изучалась студентами при усвоении курса «Современный русский язык», так же как и фонетическая система русского языка в целом.

Необходимо помнить, что фонетика имеет два аспекта в изучении звуковых единиц – изучение их в артикуляционно-акустическом и функциональном плане, – но объект изучения остаётся одним и тем же, и наука о звуковой стороне языка также остаётся единой. Необходимо также помнить, что звук речи и фонема не могут быть отождествлены друг с другом, но и не могут быть оторваны друг от друга: разный подход к звуковой единице – с артикуляционно-акустической и функциональной точки зрения – обусловливает несовпадение в объёме понятий звука речи и фонемы, но так как этот подход имеет отношение к звуковой единице, а не к чему-либо иному, то между звуком речи и фонемой есть непосредственная связь. Связь эта заключается в том, что фонема как единица функционального плана реально воплощается, или реализуется, в звуках речи, которые являются ее материальным выражением. Для того, чтобы понять это общее положение, необходимо рассмотреть некоторые явления, связанные с функционированием звуковых единиц в потоке речи.

2.2.Фонологический уровень языка. Понятие фонемы. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Фонетическая и фонологическая системы. Синтагматические и парадигматические отношения в фонологии.

Законспектируйте историю возникновения терминов «фонема» и «фонология»

Прежде, чем давать понятие фонемы, необходимо очертить предпосылки возникновения фонологии и самого термина «фонема».

Как уже отмечалось выше (при описании уровневого строения языка), самым низким уровнем языковой системы является фонологический, а его основной единицей – фонема. Термин «фонема» появился во французской лингвистике в значении «языковой звук». Считают, что его ввёл А. Дюфриш-Деженетт в 1873 г., а потом использовал Ф. де Соссюр. У Ф. де Соссюра этот термин позаимствовал И.А.Бодуэн де Куртенэ, однако переосмыслил его по-своему, то есть наполнил его новым содержанием. Он, в частности, обратив внимание на несовпадение физических и функциональных особенностей звука, четко противопоставляет звук как «минувшее физически-актуальное явление» и фонему как стойкое представление о звуке, «психический эквивалент звука» [Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию.- М.,1963.- С.351]. Как видим, фонема И.А.Бодуэном де Куртенэ рассматривалась не как носитель определённого смысла, а скорее как организационный центр, вокруг которого группируются в нашем сознании звуки речи, которые выполняют в языке тождественные функции.

Ученик И.А.Бодуэна де Куртенэ Л.В. Щерба развил и существенно обогатил теорию фонемы. Психический подход к фонеме он соединил с функциональным. Смыслоразличительная роль фонемы выходит у него на передний план: «Фонемой называется наименьшее общее фонетическое представление данного языка, способное ассоциироваться со смысловыми представлениями и дифференцировать слова» [Щерба Л.В. Языковая система и языковая деятельность.- Л., 1974. – С.121]. В своей работе «Фонетика французского языка» (1937) он писал: «В живой речи произносится гораздо больше, чем мы обычно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать слова и их формы, то есть служить целям человеческого общения. Эти звуковые типы имеют в виду, когда говорят об отдельных звуках речи. Мы будем называть их фонемами. Разные звуки, которые реально произносят, являются тем конкретным, в котором реализуется общее (фонема), будем называть оттенками фонем» [Щерба Л.В.Языковая система и языковая деятельность. – Л., 1974. –С.132].

Работы И.А.Бодуэна де Куртенэ и Л.В. Щербы заложили основу для создания теории фонем. Творцом этой теории считают М.С.Трубецкого. Он написал основательную новаторскую работу «Основы фонологии» (вышла в 1939г. в Праге на немецком языке, на русском языке – в Москве в 1960г.), в которой изложил свою стройную систему фонем. М.С.Трубецкой, опираясь на структурно-семантический и функциональный подходы, дал определения таким важным фонологическим понятиям, как фонема, фонологическая оппозиция, дифференциальный признак; установил три класса фонологических признаков (вокалические, консонантные, просодические), ввёл понятие нейтрализации, архифонемы (абстрактной единицы, которая объединяет фонемы, которые нейтрализуются, например, <д/т>, <а/о>), разработал детальную классификацию фонологических оппозиций).

М.С.Трубецкому принадлежит введение термина «фонология» и выделение фонологии в отдельную науку, которая изучает структурные и функциональные закономерности звукового строения языка.